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文本内容:
《爱莲说》教案【教学目标及重难点】L感受文言的节奏之美，背诵全文重点
2.在整体感受的基础上体会文言经典之作的精致，如句式的整散、句序错落、层次的丰富和文气的缜密等难点3感受君子对自我品性操守的坚守，体会洁身自好、崇尚独立的人格难点【课时安排】1课时【教学过程】导入莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章活动一朗读中初步理解文意.读文章，看看文章写了点什么不懂的字词参看注释或查阅字典解决朗读活动安排甚蕃fan淤泥yti濯zhuo清涟lian蔓man亵玩xie噫yl颐yi鲜有闻xian隐逸yi学生自由朗读课文，部分学生朗读片段或全文，全班齐读课文读3-4遍.组织交流文章写了什么？有没有不懂的字词？提醒学生对注释中的一些字词要特别注意对文章大意，学生能大致讲清楚即可不必求全责备；也不强调概括的精练，这篇文章本就简练得很这个环节的活动重在排除阅读障碍，引导学生整体把握文章内容学生可能不理解的词语可爱者、蕃、濯清涟而不妖、中通外直、不蔓不枝、香远益清、亭亭净植、可远观而不可亵玩焉、宜乎众矣；三个“之”予独爱莲之出淤泥而不染、花之隐逸者也、菊之爱教学过程中适当板书要点蕃fdm多濯zhuo洗涤清涟lidn水清而有微波，这里指清水妖美丽而不庄重中通外直它的茎内空外直蔓名词用作动词，生枝蔓枝名词用作动词，长枝节远形容词做动词，远播，远远的传送出去益更，更加亵x同玩轻慢而随便地玩弄亵，轻慢鲜xiGn少活动二研读中辨体，理清主旨.文题《爱莲说》中“说”，大家理解吗？视学情补充资料
①说作者发表对某个问题的见解
②吴讷《文章辨体序说》“说者，释也，述也，解释义理而以己意述之”“即事即理而为之说”O.题目是《爱莲说》，作者要阐述的是“爱莲”之道文中哪句话有高度概括“莲”的整体形象？预设“莲，花之君子者也”（板书）3齐读“予独爱莲之山淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”小组合作:完成下面的作业单（该活动有一定难度，提供作业单时每栏先填上两处，粗体体字处需要学生填写，给学生的讨论再提供一点帮助初一学生的概括、提炼等抽象思维能力有限，思考可能会囿于表面信息，对文章内涵不能深入理解，而完成这项活动需要较高阶的思维能力，所以，活动推进过程中，学生做多少做到什么程度应视情况而定，不必苛求引导学生概括时需要注意
（1）作者的视点始终在“莲”上，要主体突出
（2）第一层不宜概括为“外界环境对莲的影响”，而是“莲”这个主体如何对待不好或好的生长环境即强调君子对自己道德操守的把持，追求独立的人格
4、小组合作任务推进将这七句话分为几个层次，并概括各层的要点要点参考这段文字有三层意思第一层（前两句）写莲如何对待所处的生长环境（淤泥、清涟）；第二层（第三到六句）写莲的物理性状（结构、外形、气味）；第三层（第七句）写莲与外界的关系（莲对外界的影响，莲让外界如何对待它）（教学过程中适当板书要点）小组在班装交流时，引导学生思考这段话中语意的丰富、句式与语意的关联等精妙之处在朗读、品鉴中引导学生体会文言经典作品的文气学习推进问题在这些语句中，哪一句有综合、统领、概括的作用？要点参考
（1）应是末句“可远观而不可亵玩焉这句也可以看成第一段的中心句
（2）如时间允许，还可以点一下前两句是对仗，后四句是四言句式，总结句是散句，并在反复朗读中体会之，也为下面的背诵打好基础
（3）莲，花之君子者也一一爱莲，慕君子活动三梳理结构，感受文气的缜密（顺序与文气、句式与文气、词语与文气）1再读课文如有可能可以请少数学生尝试背诵课文2感受文气作者爱莲，与他不同的有爱菊与爱牡丹，文章前后两段三次都写到这个内容，最后一次的顺序有变化，可否用相同的顺序？可以独立思考，或者小组讨论第一段的顺序
①晋一陶渊明一菊；
②李唐以来一众人一牡丹；
③李唐以来一周敦颐一莲第二段第1次的顺序
①菊一花之隐逸者也；
②牡丹一花之富贵者也；
③莲一花之君子者也第2次的顺序
①菊一陶渊明一鲜有闻；
②莲一周敦颐一同予者何人；
③牡丹一众人一宜乎众矣要点提示第一段，陈述几种对花的不同喜好是以时间为序的，紧承第一句话“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，这里说的是，花本身都可爱第二段，开头一组句子的顺序（即第一次）与第一段顺序一致，好的文章，前后意脉一定紧密相连，不会有跳脱、断裂之感第二次的顺序有变化，读者可以从多方面思考第一，作者将“牡丹之爱”置于文末，作为收束全文的一句，彰显作者对“牡丹之爱，宜乎众矣”这一现象的感慨；第二，陶渊明的菊之爱和周敦颐的莲之爱，似乎都鲜有其他人的共鸣，在大类上是相同的，前后放在一起体现出作者理性的思考；第三，陶渊明的菊之爱，是隐逸者出世的态度，周敦颐和同时代的众人都是入世的态度，同时代、同样人世的人生态度，使得周敦颐与众人的对比也就更加鲜明，周敦颐这样的君子如同莲一样，只能采取“可远观而不可亵玩焉”式的洁身自好的处世态度了活动四回顾与反思.反复朗读学生自由朗读课文，个别同学读，个别学生尝试背诵课文，全班齐读（齐读放在回顾总结活动之后布置作业前）回顾这节课的学习用一个词或一句话概括莲花的特点用一句话概括作者爱莲的理由用一个词或一句话说说《爱莲说》这篇文章结构上的特点课后作业必做任务诵读课文多遍，背诵课文选做任务
（1）课后自读《陋室铭》，比较刘禹锡与周敦顾对人生态度的思考，哪个对你更有启发？
（2）教参对“莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”这段话的分析如下从“莲之出淤泥而不染”至“亭亭净植”几句，在描写中渗透对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯、雅致，语言精练而一气呵成最后一句“可远观而不可亵玩焉”则高度概括了莲的气质与品格你认同哪些分析？哪些分析你觉得不够清晰不够全面？板书设计爱莲说周敦颐爱菊（鲜）一一隐逸者离世隐居正衬爱牡丹（众）富贵者、追名逐利反衬爱莲（独）一一君子身居浊世洁身自好序号文句莲的特点君子的品格1出淤泥而不染不会被污浊的环境浸染洁身自好2濯清涟而不妖不会因环境的美好而不自持洁身自好3中通外直花梗通达笔直内在通达外在强直4不蔓不枝不旁逸斜出单纯，独立5香远益清给周围以有意义的影响有道德感召力6亭亭净植洁净与笔直挺立洁净，挺拔7可远观而不可亵玩焉凛然不可侵犯独立。
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