新课标核心素养目标北师大版四下6-4《平均数》教学设计

《平均数》教学设计讲授新课

一、做游戏师我们生活在一个充满数字的世界里，接下来我们来玩一个记数游戏，每3秒呈现10个数字看一看每次能记住几个数字课件出示——游戏规则

①看一眼，只有3秒

②数字消失后，才可以动笔写在格子里等全部学生记录完毕，校对答案

二、说一说师我们的好朋友——淘气也玩了这个记数游戏，下面是淘气5次记住数字的情况8426351693师淘气能记住几个数字？5次分别是

5、

4、

7、

5、9每次都不一样，这怎么回答？师大家还有什么不同的看法吗？师其实淘气平均每次记住了6个数字学生明确游戏规则，一起玩记数游戏学生自由说说记住数字的个数学生自由说说学生5出现了2次，记住5个数字吧学生平均每次记住6个数字是怎通过做游戏，活跃课堂氛围，同时为引入本课的情境做准备通过说一说，引发学生的认知冲突，进而顺利的引入“平均数”，激起学生的好奇心，激发学生探究新知的积极性与欲1100-908=192（张）课题平均数单元第六单元学科数学年级四年级教材分析《平均数》是新北师大版四年级下册数学第六单元第4节平均数是表示数据集中趋势的特征数，为了突出学生对平均数特征的认识，教材借助一个记忆数字的游戏结合淘气5次游戏所记住的数字数目的统计表，提出了四个问题第一个问题是尝试选择一个数来表示淘气对数字的记忆水平；第二个问题是体会平均数的意义，在已有的“平均分”认知的基础上，探讨怎么求一组数据的平均数，呈现出移多补少和计算平均数的一般方法两种思路，意在分别通过直观操作体会平均数的意义和从算法的角度体会平均数的意义，•第三个问题是理解在统计淘气记忆水平所收集的数据中为什么可以没有6这个数，明晰平均数的意义——平均数是一组数据平均水平的代表；第四个问题是让学生列举生活中用到平均数的实例，感受平均数在生活中的广泛应用学习目标.学习目标描述使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法.学习内容分析平均数是统计学中一个常用的统计量，教材中把平均数安排在《数据的表示和分析》里，明显加重了平均数的意义在数据的表示和分析中的分量，突出了平均数的统计学意义，即平均数能表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，它既可以反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据相比较的一个标准，从而看出组与组之间的差别，所以平均数是统计中的一个重要概念本节课是学生进一步学习平均数在统计学上的作用的基础，也是学会对一组数据进行分析、描述的关键.学科核心素养分析在经历求平均数的过程中，初步感知“移多补少”“对应”等数学思想，培养学生的自主探究、动手实践能力在解决问题的过程中，感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学的乐趣重点理解平均数的含义，掌握求平均数的方法难点借助“移多补少”的方法理解平均数的意义教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图导入新课师拿出10块糖果，并指名5名同学起立师老师手中有10块糖果，要分给这5名同学，请大家帮我想一想，怎样分呢？当学生提到给每位同学分2块糖时，师揭示10块糖分给这5名同学，每人分2块，那么这10块糖刚好分完，并且每人分得的块数都相同，这种分法叫平均分每位同学平均分得2块糖，这里的2就是平均数今天我们就一起来研究平均数板书课题平均数学生自由说说结合以前学习的“平均分”引入“平均数”初步感受平均数的意义和计算方法，为后面的学习做准备。