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文本内容:
《评选吉祥物》教学设计
4.拓展应用下面是二年级同学最喜欢的小动物统计表猴子△△△△△△△△小狗VVVVVVVV个小猫oooooooooooo个兔子★★★★个1最喜欢—的人数最多,喜欢—最少2最喜欢—和「的人数一样多3最喜欢兔子的比最喜欢小狗的少—人4最喜欢小猫的人数是最喜欢兔子的一倍通过本节课的学习,你们有什么收获?课题评选吉祥物单元第八单元学科数学年级二年级教材分析《评选吉祥物》是新北师大版—年级下册第八单兀第1节对本单兀的两节内容,我们需把握这样一个问题,这里只是学生统计内容学习的经验积累阶段,不涉及“正规”统计知识的学习所以,教材更多地强调引导学生用他们自己的方式尝试数据的收集和整理活动在两书内容中,因为是第一次接触,生活中学生也确实缺之收集整理数据的生活经验,所以本节侧重通过观察他人的做法,了解调查和记录数据的方式,教学方式基本是以观察、解释为主下节课侧重鼓励学生亲自尝试用自己的方式进行有关收集整理数据的活动教材创设了评选吉祥物的活动情境,这样的安排有两点考虑其一,在引入调查活动时,使学生体会到调查活动的必要性;其二,努力使情境接近学生的现实生活并具有趣味性,以激发学生的学习兴趣学习目标.学习目标描述创设具体的情境,让学生体验数据的统计过程,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收集数据的方法和统计调查的必要性.学习内容分析本节课中,将要求学生结合举手投票和投票评选吉祥物的活动,体会收集数据的方法和统计调查的必要性通过观察,能看懂他人记录的数据,了解记录调查数据的方法在课中将理论联系实际,联系生活,让学生真正学到知识,愉快地学习.学科核心素养分析结合调查活动,通过观察、能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法通过调查活动,让学生感受统计在生活的联系,增强学习的自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣占-^=-
八、、会用简单的符号进行数据的记录统计方法难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的调查和记录方法教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图导入新课课件出不*师这是谁呀?学生海宝借助上海世课件出示海宝是上海世博会的吉祥物,它是以汉字人”作为核心创意,既反映了中国文化的特色,又呼应了上海世博会会徽的设计理念它表现了对五彩缤纷生活的向往,对五光十色生命的祝福,也是中国上海对来自五湖四海朋友的热情邀约师一年一度的学校运动会就要开幕了,每个班都在挑选自己班的吉祥物淘气班已经初步选出了几个,今天这节课准备评选出本班的吉祥物,我们一起去看看好吗?板书课题评选吉祥物博会的吉祥物引入新课,不仅调动了学生的学习兴趣,还让学生感受到数学来源于生活讲授新课
一、收集数据课件出不师反师师反然后把师反一次手:怎么选出班上的吉祥物口馈把全班同学最喜欢的云好提议!那么怎样开展t:谁来说说呢?馈让大家举手表决,每最喜欢的每种动物的人数/:具体怎么操作呢?馈选取自己喜欢的动物O尼?力物作为吉祥物周查呢?人只能举一次,》别记录下来举手,每人只举学生独自思考,然后回答学生分组交流学生自由说说学生自由说说学生自由结合教材创设的情境引入,让学生充分感受到统计在生活的应用,同时也调动了学生学习的积极性师说得真好!那么还有不同的方法吗?反馈把最喜欢的一种动物写下来,投到箱子里,然后记录最喜欢的每种动物的人数师这个方法也不错!现在我们就用投票评选的方法做一做并进行整理吧!
二、整理数据课件出示——活动提示1把自己喜欢的小动物写在一张纸条上,然后折叠起来放入纸箱2全班选两人,一人读票,一人用不同的符号记录,其余学生监督师他们是这样记录调查数据的,你们能看懂吗?和同伴说一说课件出不乏||||||||«000008秋HIHI腌”…”6§1111111111|XOODOODOOODQ«।H11111空.一▲—AaA—AAAAAA|j反馈1用竖线表示小动物的只数,一条竖线表不一只2用不同的符号表示不同小动物的只数,种符节表示种小动物,个付方表不只师记录数据,大家学到了什么?说说学生自由说说学生跟着老师共同完成整理数据学生独自观察,然后自由说说学生自由在引导学生学习新知的过程中,老师提出有效的数学问题,引发学生的思考,让学生在交流中掌握收集、整理数据的方法,同时感受调查的必要性以及用符号记录结果的简便性反馈
(1)记录数据时,一个物体可以用一个符号表示,也可以用一个数字或字符表示
(2)可以用竖线、三角形、圆或正方形来表
三、解决问题师现在你能根据整理的结果填一填吗?然后和同伴说一说课件出示喜欢兔子的有()人,喜欢猴子的有()人,喜欢鱼的有()人,喜欢熊猫的有()人可以选()作为吉祥物师大家有什么想说的吗?反馈第二幅记录单上统计的有结果,非常的方便;第一幅记录单上没有,还要数,有点麻烦师看来写出统计结果,可以更容易看出喜欢每一种动物的人数,请完善第一幅记录单现在你能说说统计、整理原始数据的方法吗?引导学生总结出根据某项活动对活动对象进行调查,如果被调查对象的数量较多可以先分组,然后在每组中采用集体表决或一个一个调查说说学生根据记录单的统计结果完成,然后集体交流展示学生自由说说学生自由说说通过解决问题,充分发挥了教师的创设者、引导者、组织者的作用,而参与、体验、主动获得知识的是学生自己,真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想说所学知识的层次结构,掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架板书评调查投票、举手记录60t11II1111猴।H111鱼11II1H1111赢11II1IIIIIII1■一」选吉祥物a0缸OO00000Q8Mxxxxxx6鱼□□□□□□□□□□□||熊羯△△△△△△△△△△△△△13利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知,可以帮助学生理解掌握知识,形成完整的知识体系。