幼儿园说课稿汇总7篇

Alotoffatigueinlifeisbecausewechasedourselvesfortoolong.Wecantchangeourlivesbutwecanbrightenourmood.悉心整理助您一臂（页眉可删）幼儿园说课稿汇总7篇幼儿园说课稿篇1一我喜欢的朋友首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”针对上述种种孩子的表现，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标2中对大班年龄段孩子的要求能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己商议解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标一是情感目标培养幼儿

三、组织教学，学习重点

1、视听结合，整体感知请小朋友们子细看屏幕，故事就要开始了播放课件，故事听完了，聪明的小朋友们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真专心，我们一起给他掌声

2、一问一答，紧扣重点聪明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个粗心的小松鼠房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说你们听的都很认真，说的都很好，老师奖励给你们每人一颗智慧星小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些动听的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了嗒嗒哒的马蹄声，看谁最聪明能自己说出这些声音？这么多小朋友想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁愿意说说马儿奔跑声？小朋友们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示祝贺现在第一排的小朋友坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起你真懂礼貌你还想说，请你说，小朋友们可要认真听哦你觉得小松鼠太粗心了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子你真会动脑筋，老师奖励你一颗智慧星

3、再次感知，积累经验（第三环节）现在每一个小朋友都知道这个故事了，愿意把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁愿意演粗心的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们演的真棒！

四、强化感知看完了这个有趣的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小朋友？粗心？不认真？是的，我们不能像小松鼠那样粗心，要做个细心的好孩子回家后，愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗？幼儿园说课稿篇5

一、说教材|教材简析《最喜欢的水果》是北师版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元调查与统计中的内容，它是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值“最喜欢的水果”的情境是学生学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体味到，统计图对数据处理的方便，从而体味到学习这些知识的必要性根据大纲的要求

1、创设有趣的情景，激发学生参预统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识

2、让学生经历统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法采集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题

3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的密切联系而本节课的教学重点是初步感受数据的整理过程，认识简单的统计图表根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为能根据图表中的数据，提出并回答一些简单的问题教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要准备的教具和学具

二、说教法、学法

1、设计思路由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到目生，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行采集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表

2、教法新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内采集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法

3、学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序情境导入，揭示课题主动参预，探索新知综合实践，学以致用学生回顾，教师小结第一个环节情境导入，揭示课题以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题第二个环节是主动参预，探索新知让同学们从事先准备好的四种水果图片中选出一种你最喜欢的水果图片选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们观察这样贴能不能一眼看出第一组的小朋友最喜欢什么水果，如果这样摆不好，你觉得怎样摆比较清楚明了并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由然后教师小结像这样就是我们第一组同学最喜欢的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜欢什么水果的多，喜欢什么水果的少，那老师要想知道我们全班小朋友喜欢水果的情况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即教师课件出示最喜欢的水果统计图，由学生汇报，教师将全班学生喜欢的水果图片填入统计图中再根据统计图师生一起填写统计表然后学生根据统计图和统计表提出一些数学问题并解答第三个环节是综合实践，学以致用由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜欢吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜欢吃的饭菜时，就会剩下不少，造成很大的浪费怎样来解决这个浪费的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计知识统计出同学们最喜欢的早餐

2、教师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜欢的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜欢的早餐统计图和统计表看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？第四个环节是学生回顾，教师小结小朋友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？（统计图）那在画统计图时要注意些什么呀？（先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候注意要把东西摆放整齐）幼儿园说课稿篇6活动内容的生成与依据在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里在过后的几天我们奇怪的发现，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我们开始有目的的观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚当孩子遇到难以跨越的障碍或者艰难时，教师的匡助性介入可以大大促进其发展纲要中指出幼儿是教育活动的积极参预者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展根据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动

二、本班幼儿的情况我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这也许是他们对塑料袋会产生浓厚兴趣的原因之一在接触中发现，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，在平时的“动手做游戏乐”中也积累了一定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力

三、活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:

1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体味游戏活动的乐趣

2、引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿斗胆尝试，探索的能力教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成为了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标新纲要中明确的指出要为幼儿一辈子的发展打好基础以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神目标注重全面性（情感、态度、能力、知识、技能等方面）

四、活动准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应

1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁-4+bTfTo

2、对塑料袋的性质有初步的认识

3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动

五、重点和难点重点装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法难点根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力对于突破重点采用的方法丰富幼儿的经验，让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动对于突破难点采用的方法创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；模范示范；个别指导遵循新纲要中方法手段注重操作性、感受性、体验性（幼儿身心发展特点）

六、活动流程整理塑料袋一一故事“塑料袋的梦想”一一分组讨论，想办法一一幼儿动手制作漂亮的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来一一塑料袋的其他玩法

七、活动过程

1、整理塑料袋（两分钟；主要教法教学活动情景化）师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”师“小朋友，我们该做些什么呢？”幼“我们一起来把它捡起来吧!活动中幼儿的情况及评析在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋非常起劲，一下子调动了孩子参预活动的积极性

2、引导幼儿讨论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”（五分钟；主要的教法故事教学法）师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？”师“塑料袋向来有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天，想请小朋友动动脑筋，帮帮它”师“你有什么好办法，让塑料袋飞上蓝天呢？”活动中幼儿的情况及评析刚开始有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋大家讨论一至通过要玩塑料袋那末塑料袋怎么玩呢？此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何匡助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天引起了幼儿关爱他人的情感活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言主动关心、匡助周围人或者动物的情感;二是能力目标匡助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备PPT及轻盈的音乐在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为尾随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快老师提出要求后开始活动，环节预设问题为和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗为什么让孩子带着问题看PPT顺利过渡到基本活动的第一个步骤在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才干交到朋友最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈体验语言交流的乐趣，”（《纲要语言》）

3、引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋，探索让塑料袋飞起来的方法（25分钟；主要的教法操作法）师“要求幼儿自由分组，遇到艰难的时候可以观察同伴是怎样完成的，或者向同伴寻求匡助”活动中幼儿的情况及评析在活动中，教师做的比较好的方面就是根据幼儿的不同情况加以引导能力弱的可以继续完成他的装饰活动，中等能力的可以让他们在追逐跑中寻求塑料袋高飞的办法，能力强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不同情况我们还发现女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋有的孩子在遇到艰难的时候还是会寻觅老师匡助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动我们观察到了孩子在没有教师匡助的情况下自己动脑做出了一些“创新，如一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰，他觉得这样比较好看，教师对于他们的做法都赋予了肯定“鼓励幼儿用不同艺术形式斗胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”（《纲要艺术》）在探索塑料袋飞的过程中，教师没有告诉幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在积极的跑动中，和相互比较中自发的认识到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行倡导自主的、探索的、合作的现代儿童学习方式（《纲要幼儿的学习方式》）

4、引导幼儿认识塑料袋的不同玩法（五分钟；主要的教法示范引导）听音乐想象塑料袋的不同表现方法（在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等）师生一起玩充了气的塑料袋活动中幼儿的情况及评析幼儿在这一环节尾随教师和音乐玩塑料袋情绪非常高涨，活动中有摹仿有创新，为幼儿进一步的建构有关知识能力打下了基础活动延伸引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的认识设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，从说教摹仿训练——强调自主探索发现，从重视教的方法一注重学的过程，在相互的观察，匡助中学会了装饰，探索到了一些关于塑料袋的秘密让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童惟独适合儿童的教育，才是好的教育幼儿园说课稿篇7

一、说教材|三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都成活了，有的小树苗正在悄悄的长高、长大，对于它们的变化孩子们特殊关注，以至于孩子们都发展到关注自己家、路边的小树苗的变化为了将小树苗的成长变化记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了《小树苗》这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子

二、说活动目标目标是环绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为

1、讲述、回顾植树节种树时的情景及趣事

2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子本次活动的重难点是重点学习表现长大的小树苗难点用对称的方法制作

三、说活动准备为了更好的开展这一活动，我为幼儿准备了一些物质材料幼儿用书《小树苗》、剪刀、浆糊、植树当天的照片等

四、说教法与学法

1、教法本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法特殊是直观法，让孩子直接感知并领略小树苗的外形特征，用对称的手法加以表现

2、学法整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法此外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景

五、说活动过程本次活动的大致流程是回顾植树的情景一一教师演示一一幼儿操作一一展示作品

1、回顾植树时的情景“小朋友还记得我们去植树的情景吗？不少小朋友扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎”出示植树当天的照片“植树当天你干的是什么？幼儿交流

2、学习用剪贴的方式表现小树苗“现在的小树苗都长高、长大了，小朋友们也快要离开幼儿园上一年级了今天老师就和小朋友们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来”“这种新的方法叫对称”教师演示将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案

3、幼儿学习剪贴小树苗

1、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶

2、粘贴小树苗

4、展示幼儿制作的小树苗，相互欣赏我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，火伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者幼儿园说课稿篇

21、教材此活动选材于生活我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一本节课要求幼儿对整时的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或者问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此活动于生活，又能服务于幼儿的生活普通来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在

2、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为1认知目标通过观察、操作使幼儿初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式2情感目标通过观察、操作交流等活动，培养幼儿的探索意识和合作学习意识3思维拓展目标使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体味到生活中处处有数学重点充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点正确说出钟面上所指的整时

二、说教法|新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有操作法它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习游戏法游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性演示法是指教师通过讲解谈话，把实物或者教具陈示给孩子看，匡助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物止匕外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统

一三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有:

1、多通道参预法新《纲要》科学领域中的.目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参预

2、尝试法陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习

3、体验法心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿体验与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念幼儿园说课稿篇3-教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容是在幼儿掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）所以新课标指出这一学段的教学，应注重使幼儿通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的高度

二、学情分析本课之前，幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了一定的表象只是很难准确的抽象出它的本质属性，此外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度

三、教学目标

1、知识技能目标了解梯形各部份名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养幼儿观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展幼儿空间观念，形成一定的创新意识

2、过程方法目标联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探索活动

3、情智目标通过自主探索，合作交流，让幼儿体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育教学重点掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高教学难点理解掌握梯形的本质属性

四、教学方法本课设计理念为・课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程・幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活幼儿的原有经验，激发幼儿学习热情，让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟新知・数学学习理应成为幼儿享受教师服务的过程基于以上理念，教学中，我遵循“引导探索学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则主要采用了如下教学方法

1、引导幼儿采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动

2、组织幼儿开展故意识的小组合作交流学习

3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性

五、说教学流程对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为“初步认识梯形—-＞操作体验，了解特征一-＞操作探索，深化新知一-＞游戏活动，拓展新知一-＞交流评价，总结升华”五大教学环节幼儿园说课稿篇4

一、课前准备:小朋友们请坐好，请把小手举起来和我一起做小手拍起来一二一，一二三，坐好了

二、激发兴趣|松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓胡蝶的游戏呢，老师当松鼠妈妈，谁愿意做小松鼠？（老师在班级里转一圈），孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个有趣的故事吧听故事的时候可要认真哦！。