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文本内容:
小学语文五年级下册第七单元课文教学设计(共两篇)《金字塔》教学设计教材分析《金字塔》是统编教材五年级下册第七单元中的略读课文,本文有两篇短文组成,《金字塔夕照》是融情于景的抒情散文,《不可思议的金字塔》是图文结合的非连续性文本这两篇文章风格迥异,用不同的表达方式介绍了金字塔,提供了丰富的信息,帮助读者全面了解金字塔概貌本单元的主题是世界各地,在单元情境“一起去旅行”中打卡世界美景,探秘金字塔作为小学阶段第一篇非连续性文本,教学时采用方法勾连、对比阅读、图表梳理,感受抒情散文生动细腻表达,着力于学生对非连续性文本阅读的策略指导,训练提取信息、归类整合,运用信息进行推论的能力,以“一篇”辐射“一类”文的教学,同时感受金字塔的魅力与古埃及人的智慧教学目标.正确读文,提取信息,交流对金字塔的了解,初步体会金字塔的魅力与神奇.通过对比阅读,借助图表,感受两篇短文在表达方式再加上四周碧绿的丝绒般的草原,这就是真正的荷兰!过渡那么,在作者眼中真正的荷兰还是怎么样的呢?又是谁的王国呢?让我们把镜头转向其他的动物请同学们圈画关键词的学习方法,小组合作学习
3、4自然段
四、小组合作,交流分享学习提示3用上刚才圈画关键词的学习方法,小组合作学习
3、4自然段
1.汇报交流第3自然段句一碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方1小组代表音频交流重点骏马膘肥体壮、自由自在、无拘无束;小组合作朗读展示2生字“膘”的读音指导,看图理解“膘肥体壮”3小结刚才小组的汇报中,我们仿佛看到了成群的骏马飞驰到远方的画面,真是自由、安闲啊!句二辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵⑴小组代表音频交流重点抓“主人”和“公爵”展开⑵理解“公爵”,知道骏马在荷兰的地位很高3伴着音乐,美美地读一读这诗一样的画面第3自然段变成诗一样展现,朗读第3自然段.小组代表汇报交流第4自然段(音频展示)重点各类动物的自由安闲师评价小结是呀!在荷兰,广阔无垠的牧场是动物们的王国(圈画动物),它们是牧场的主人,活得自由自在难怪作者一次又一次赞叹——这就是——真正的荷兰!.回顾总结2-4自然段:作者就是运用这样的动态描写,在他的描写之下,我们看到了牛群吃草时的专注,看到了马儿飞驰到远方的活力,看到了牲畜们生活的安闲自在,这样的动态描写就给我们勾勒出了专注、自由、安闲的画面,在作者眼中这就是真正的荷兰!.欣赏“专注、自由、安闲”的画面(视频播放)
五、回顾总结,拓展延伸.画面小结.引出下节课那么,作者又会怎样用静态描写来勾勒荷兰夜晚的宁静呢?我们下节课再学习.拓展延伸,介绍第二课时第二课时将重点从以下板块展开教学
一、回顾小结,感受美
二、圈画关键,体悟美
三、学以致用,创造美(勾连园地词句段运用)
四、摘录关键,收藏美(结合课堂作业本“收藏屋”)
19.牧场之国牛群吃草骏马飞驰一动态描写牲畜安闲入夜宁静静态描写上的不同
3.小组合作,整合信息,大胆推测并表达“金字塔是怎么建成的”教学重难点通过对比阅读,借助图表,感受两篇短文在表达方式上的不同;小组合作,整合信息,大胆推测并表达“金字塔是怎么建成的,感受金字塔的魅力与神奇教学过程
一、回顾小结,方法勾连.情境连续,勾连方法跟随着课文走出国门“一起去旅行”,环游了缤纷世界,出示“交流平台”,回顾内容,勾连方法.打卡引入,谈话揭题打卡“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔板书金字塔你们知道金字塔吗?让我们去探索它的奥秘
二、整体感知,了解文体.预习发现两篇短文是不同文本.了解非连续性文本,列举生活中例子科普类书籍、物品说明书、车票等
三、信息获取,归类整理.初读课本,获取信息学习提示一:请同学们快速默读课文,看看你能从两篇短文中获取到关于金字塔的哪些信息?在文中圈画、批注.交流反馈,交流获取的信息.信息归类年代古老;外形壮观;工艺精湛;价值珍贵等
四、巧用支架,比较阅读
1.聚焦“外形”,比较阅读学习提示二:.对比阅读,同样是介绍金字塔的外形,两篇短文在内容、语言、表达方法上有什么不同之处?.圈画关键信息,小组合作完成图表预设:.小组合作,反馈交流1具体内容是不同的《金字塔夕照》夕阳下的“金黄”的颜色美,高大如金山;《不可思议的金字塔》塔的重量、塔基面积、塔的体积,塔鬲自由地读《金字塔夕照》第二自然段,想象画面,配音朗读2表达方法的不同的《金字塔夕照》静态描写,重在把看到的,想到的生动描写出来《不可思议的金字塔》:用图文结合方式,有立体建筑图,列数字、作比较,客观明了的介绍了胡夫金字塔3语言风格上第一篇生动优美,第二篇简洁客观.梳理其他不同的表达两篇不同的文体,在具体内容、语言风格、表达方法上的不同,但是都体现了金字塔外形高大、雄伟壮观的特点让我们再对照着读一读两篇短文的其他部分,还能发现这样的异同之处吗?预设一地理位置表达不同非连续性文本有地标指示图预设二年代久远表达不同前文直接说“古老”的金字塔,后面提到了“公元前2600年左右”“几千年后”等词语预设三建筑工艺精湛表达不同.学法小结运用“抓住关键一提取信息一概括要点”的方式,深入的了解了金字塔两篇不同文体短文在写法上是不同的,但是都让我们感受到了作对金字塔神奇的赞美,对埃及劳动人民智慧的赞美.你更喜欢哪一篇短文呢?为什么?
五、借助资料,大胆推测.读了课文,你心中有什么疑问吗?.合作探究,大胆推测*«9•♦0•,■・・■学习提示三大胆推测金字塔到底是如何建成的”?根据课文内容,圈画关键信息,小组合作列出图示,并口头表达“推测”
3.出示评价标准,助力表达“推测”
4.小组合作,大胆推测提取课文中的关键信息古埃及的尼罗河,文化成就高、造船技术精湛、采石场遗迹、建筑成就等,并能整合这些信息,进行大胆推测,有理有据有创意.齐读感受几千年来,在人们的心目中,它不愧是熠熠发光的珍宝,人类劳动和智慧的结晶,它无疑比金子还要贵重.引发质疑,引导课后自主探究板书金字塔《金字塔夕照》散文生动优美生一的《牧场之国》教学设计教材分析《牧场之国》是五下第七单元的第二篇课文,本单元编排以“世界各地”为人文主题,共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文,运用动态描写和静态描写给我们呈现了一幅幅动人的异国风光画卷,体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”五上教材已引导学生初步体会课文中的动态描写和静态描写,本单元在此基础上,进一步引导学生体会其表达效果而本文是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的,主要描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光课文语句优美舒缓,富有节奏文中还反复出现“这就是真正的荷兰”这句话,以一咏三叹的方式,表达对荷兰牧场宁静、安详、休闲、和谐的赞美教学目标.学会“膘、毡、犊”等10个会认字,正确书写“仪、眺”等14个字正确读写毛毡、牛犊、膘肥体壮等词语.有感情地朗读课文2-4自然段,体会文中描写牛、马、羊等动物语句中的情趣.通过抓关键词,边读边想象画面,体会动态描写的表达效果,初步理解“真正的荷兰”的含义教学重点通过抓关键词,边读边想象画面,体会荷兰牧场之美初步理解“真正的荷兰”的含义教学难点体会富有情趣的语言和动态描写的表达效果教学过程
一、观照单元,初识荷兰.以单元情境引入,同时回顾上节课所学这个单元我们是跟着课文去旅行打卡世界各地的异域风情上节课我们就一起去打卡了意大利水城威尼斯作家通过对小艇灵活穿梭的动态描写表现了威尼斯的活力,通过对威尼斯之夜的静态描写表现了威尼斯夜晚的静寂在这样动静结合的鲜明对比中,让我们全面地了解了威尼斯这座城市独有的魅力(出示篇章页和交流平台)这节课将前往欧洲另一个美丽的国度——荷兰,欣赏荷兰风光.出示句子荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国读一读.今天就让我们一起走进荷兰的牧场,板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知学习提示1:自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文描写了荷兰牧场哪几幅画面呢?尝试完成课堂作业本第三题的第一小题.初读课文,交流感知1课堂作业的交流课文描写了荷兰的哪几幅画面呢?请这位同学来说音频展示2画面内容的概括举例第一幅画面概括“牛群吃草”,学生简单概括其他三幅画面骏马飞驰牲畜悠闲人夜宁静音频展示,师小结3写作顺序的发现前三幅画面描写的是白天的牧场,最后一幅描写的是傍晚到夜间的牧场4表达方式的发现白天——动态描写板贴,夜晚——静态描写板贴.抓住重点,引出下文这就是真正的荷兰课文中有句话反复出现了四次,画一画,读一读过渡那么,真正的荷兰到底是怎么样的呢?让我们正式踏上荷兰之旅,前往荷兰牧场去看看吧!
三、提供支架,品读欣赏学习提示2默读第二自然段,想想在作者眼中真正的荷兰是怎样的?用上前面学过的方法自己圈画关键语句
1.交流你圈画了哪些关键的语句呢?句一一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草1学生音频交流重点牛的种类多2拓展牛的种类,看图片那么,在荷兰除了黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛,还有哪些牛呢?听听这位小伙伴说的!学生音频交流说一说我们一起来去看看!看图片白色斑点牛、棕色短角牛、黄白花牛、黑色无角牛等3小结哇!你看,正是因为它是牧场之国,所以牛的种类多这就是作者眼中真正的荷兰句二有的牛背上盖着防潮的毛毡牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄老牛好似牛群的家长,无比威严⑴学生音频交流重点牛在吃草时情态是各种各样的2师评价指出牛在吃草时情态是各异的有盖着毛毡吃草的,有站立不动,专注吃草的,有仪态端庄的牛犊,还有无比威严的老牛3小结在作者眼中,牛的种类多,吃草时情态也各异短文相同之处不同之处具体内容语言风格表达方法《金字塔夕照》外形夕阳下的“金黄”的颜色美,高大如金山生动优美描写《不可思议的金字塔》塔的重量、塔基面积、塔的体积,塔高简洁客观列数字、作比较、举例子等,图文结合的说明方法大胆“推测”评价标准互评表达流畅自然☆☆☆☆☆☆表达有理有据☆☆☆☆☆☆表达有创意☆☆☆☆☆☆。