小学一年级语文上（课文一：4 四季）--A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思

小学一年级语文上（课文一4四季）微能力

2.0认证-A6技术支持的课堂讲授

一、教学设计

二、课堂实录［技术说明］

三、教学反思撰写［优秀获奖作品］A6技术支持的课堂讲授教学反思小学一年级语文《四季》教学反思《四季》是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物进行描写，展现了四季的特征我在反思后发现以下几个方面需要加强和改进首先，在课文中有11个生字分散出现，我在教学中努力将识字融入多种形式的朗读中我通过先集中给生字正音，然后进行自读、同桌互读、男女生读和齐读等多种形式，帮助学生逐渐熟悉和掌握生字然而，我在识字方面是否可以再分散一些，考虑减少生字数量，让学生更轻松地掌握和消化生字，这是需要思考和改进的其次，我在启发学生的生活经验和情境中指导朗读方面做得不错通过让学生观看图画、演绎儿歌等方式，让他们与课文内容产生联系，增强学生的参与感和身临其境的体验这种教学方式有助于学生更好地理解和表达诗歌的意境然而，在朗读指导方面，我可以思考更多的方法，例如在教学过程中画出停顿符号，帮助学生更好地掌握朗读的节奏和停顿最后，我在时间的估计方面还有欠缺习惯了高段的教案，我在低段的备课时节奏有意放慢，以免时间过快，结果导致写字环节的时间不够因此，我需要更准确地估计和安排时间，合理安排教学步骤，确保课堂进度的紧凑性和充实度综上所述，通过对本节课的反思，我认识到自己在识字分散性、朗读指导和时间安排方面的欠缺，并意识到了需要改进和加强的地方在未来的教学中，我将更加注重这些方面的细节，努力提升教学效果，让学生在愉快的学习氛围中获得更好的语文能力和阅读体验A6技术支持的课堂讲授教学设计（分别出示书本中的图

1、

2、4和板书春夏冬）

4、你知道春、夏、冬有些什么特点呢？生A:春天花儿开了生B:春天小草绿了生C:冬天可以堆雪人生D:夏天很热的，还有蚊子

5、今天就让我们一起走进《四季》，感受四季不同的美板书课题2四季（齐读课题）（从生活实际出发导入课文，贴近学生的生活，使学生有一种亲近感，让学生有话可说，有感而发）

二、初读课文，学习生字

1、同桌朗读课文，检查在家预习情况，要求读通课文，读准字音

2、你认为这四个季节中哪个季节你读得最好，把它读给我们听好吗？其他同学仔细听，比比谁最像小教师来评评大家的朗读指名读，讨论评一评

3、听了大家的精彩朗读，我也很想来读一读，小教师们也给我评一评好吗教师朗读课文，学生评（通过独立预习、同桌读和范读等多种读的方式，让学生正确地读通课文培养学生自学、互助的能力而在朗读课文时用同桌互读是一种非常好的形式，这既解决了互相帮助的问题，又不会因为人多而浪费时间）

4、课文中藏了很多的生字宝宝，四人小组合作读读生字，说说你是用什么方法记住它们的注意有四个新偏旁口、禾、雨、月四人小组认读生字开小火车读，齐读生字（一个人的知识经验不同，他观察事物的方法和思维方式就不同，因此对于学生来说，他们对生字的识记方法也是不尽相同的，既使他的方法不如别人的好，但只要是他调用自己原有的知识经验重新组建起来的，对他来说就是最好的方法）

三、再读课文，感受四季的美过渡在这四个季节里你喜欢哪个季节？（在教学中充分尊重学生的选择，鼓励个性的张扬以下教学过程按发言学生的选择不同而有所变化，因此在设计时我考虑了四种的可能性，都作了准备，虽然教学中只用到了一种

1、先选择冬天

1、冬天这么冷，你为什么喜欢它？播放冬天下雪时的动画，感受冬天的可爱与美丽生A:冬天可以堆雪人生B:冬天很美的

2、谁想读读冬天这一小节请一个小朋友读谁能比他读得更好请学生读，并说说谁读得好，为什么指导读出“顽皮”的感觉

3、你想试一试吗用你自己喜欢的方式读读有一位学生自觉配上了动作这位小朋友他读得很有特色，我们再请他来读一下你能学一学吗配上动作读配上动作使学生更好体会了雪人的顽皮，也明白了雪人的样子

4、现在自由读读剩下的三个季节，想想你知道了什么，还有什么不明的地方吗？A:“谷穗”是什么？B:谷穗是稻谷头上那里C:草芽是什么？D:草芽是小草刚长出来的嫩芽E:为什么“谷穗弯弯，他鞠着躬说”？学生一时答不上来，播放秋天稻田录像，从视觉上感受课文内容，丰富学生的生活经验师我们一起看看图，读读课文，你是否知道了一点呢生F:谷穗重，弯了下去，风一吹一弯一弯的像在鞠躬师为什么谷穗重了呢？生F:因为谷子熟了

5、现在试着把这三节读读，看看怎样读得更好，可以四人小组互相读读，讨论讨论请学生读读，民主评评读得怎样这是按照课堂实录的情况记录的当然学生是不同的，学生的选择也不一样，以下是我对另外三种可能性的设计*

2、如果选择春天

1、你为什么喜欢春天指名说

2、你想读读这段话吗指名读，齐读

3、春天到了会怎么样呢请看！出示春天的动画课件，感受春天的可爱

4、想一想，还有什么美景也是春天的景象呢指名说口语训练，增强对春的感受

5、现在自由读读剩下的三个季节，想想你知道了什么，还有什么不明白的地方吗？

6、现在试着把这三节读读，看看怎样读得更好，可以四人小组互相读读，讨论讨论请学生读读，民主评评读得怎样*

3、如果选择夏天

1、请你读读这一段，说说为什么喜欢夏天？

2、听一段轻快的音乐，思考青蛙会对荷叶说些什么？请学生学着青蛙的样子说说激发想象，训练语言

3、现在自由读读剩下的三个季节，想想你知道了什么，还有什么不明白的地方吗？

4、现在试着把这三节读读，看看怎样读得更好，可以四人小组互相读读，讨论讨论请学生读读，民主评评读得怎样*

4、如果选择秋天

1、你为什么喜欢秋天请你把它读一遍好吗播放秋天稻田的录像让学生在欣赏中理解课文

2、齐读这一节读了这一节你知道了什么，或什么不明白的地方吗？

3、四人小组互相读读另外三节，说说你知道了什么？

四、总结这节课中你学到了什么？指名说第二课时—朗读背诵课文

1、、上节课我们学习了《四季》这篇课文，现在戴上自己做的关于四季景物的头饰播放音乐，进入情境独立或找朋友合作朗读背诵课文，可配上动作（这过程有两种形式独立和合作；也有两个层次朗读和背诵因此在活动中小朋友更有灵活性与主动权，也适应不同层次的学生）

2、自由练习，指名朗读或背诵

3、接读游戏，让学生自由选择季节，并按春、夏、秋、冬的顺序背诵全文（激发学生背诵的兴趣，积累语言）

二、复习生字，指导书写

1、课文中的生字宝宝知道我们来了，都迫不及待地出来和我们见面了课件出水生字

2、来，我们一起和它们打声招呼!齐读生字谁还想单独跟它们说说的指名个另！J读

3、生字宝宝在上面可孤单了，你能帮它们找些朋友吗？对了课件说“谢谢”，错了课件说“请帮我找过一个”（激发学生兴趣，给生字扩词，在扩词中识记生字，积累词汇）

4、/、朋友真厉害，给生字宝宝找了那么多的朋友你们看谁来了！课件出示

七、儿、

九、无指名读，齐读

5、我们比比谁能最先把它们请回去仔细观察，看看怎样把它们请回去

6、指名说说它们在田字格中的位置学习两种新笔画教师范写，学生独立书写，教师巡回指导（让学生学会观察，为以后的自主独立学习打下基础）

三、思维拓展，口语训练

1、祝贺小朋友们成功地把字宝宝请回去了字宝宝啊，还送给了我们一个礼物，想看吗观看四季的景色图片（丰富学生的生活经验，为后面学生的口语训练提供一定的线索）

2、我们的课文选择了四季中特有的景物，写出了一首首优美的儿歌，你能不能也为你喜欢的季节编一首儿歌呢？出示（），他对（）说“我是（）”

3、自由编儿歌把编好的儿歌说给你的四人小组听

4、指名说

四、总结这节课小朋友们学得可真多，还学会了编儿歌课后可以把你编的儿歌写下来，拿回家给爸爸妈妈看，或藏起来以后看评价等级/优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录

一、任务描述依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟

二、评价标准

1、教师讲授准确生动、深入浅出；

2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；

3、技术使用激发了学生学习兴趣；

4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；

5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度口学情分析口教学设计/学法指导口学业评价所属环境/多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（课文一4四季）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点

1、孩子的注意力范围较狭窄，分配注意力的能力有限为了帮助孩子培养专注力，我们采取一系列策略，以提高他们在课堂上的学习效果首先我们要求孩子在上课期间先听完老师讲解例题，再开始动笔这样做有助于孩子集中注意力，全神贯注地聆听老师的讲解，然后进行实际操作此外，在家里，家长也需要扮演监督的角色，引导孩子按照规定的时间完成指定的任务这样的指导和监督有助于培养孩子良好的学习习惯和专注力

2、一年级的孩子记忆能力有限，无法一次性记住大量的知识为了帮助他们有效地记忆知识，我们将知识分解为小点，逐条进行记忆以学习九九乘法表为例，我们要求家长提前教孩子，每天记忆一点，逐渐巩固记忆通过分阶段、有步骤地进行学习，孩子能够更轻松地掌握知识，事半功倍

3、考虑到一年级孩子的思维特点，我们主要以具体形象思维为主进行教学孩子的思维过程主要依靠具体的表象，对抽象的事物理解较困难因此，我们注重使用具体、形象的教学材料和案例，帮助孩子更好地理解和应用知识通过与实际生活相结合，让孩了更容易理解和记忆抽象的概念教学内容分析《四季》是一首充满童趣的儿歌，通过描述春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，展现了四季的特征这首诗歌采用了拟人的手法，运用了排比的形式，语言亲切、生动，让人读起来顺口又有趣同时，四幅插图色彩明亮、形象生动，让学生能够更好地观察和想象这首儿歌能够唤起学生对生活的感受，让他们更加深入地体会四季的变化和魅力教学目标

1、认识11个生字，会写4个字学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽产生对大自然的喜爱之情教学重点认识11个生字，会写4个字，流利地朗读课文，了解四季的特点学习难点激发学生对四季的美的感受技术支持PPT图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次信息技术演示支持使得朗读有实效

3.图片文字编辑促学生发现语言秘密教学过程第一课时

一、谈话导入，整体感知

1、小朋友们现在是什么季节？生现在是秋天（出示书本中的图3板书秋）

2、那你觉得秋天是个怎样的季节呢？生A:秋天的树叶黄了，落下来To生B:秋天的果子熟了生C:秋天，田里的谷子熟了

3、一年里除了秋季，你知道还有哪几个季节？生还有春天、夏天、冬天。