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高三英语复习课教案4篇以〃英语课程标准〃为宗旨,适应新课程改革的须要,面对全体学生,提高学生的人文素养,增加实践实力和创新精神正确把握英语学科特点,踊跃倡议合作探究的学习方式造就学生踊跃地情感看法和正确的人生价值观,提高学生综合素养为学生全面开展和终身开展奠定根底以下是我带来的高三英语复习课教案内容,感谢您的阅读,盼望能帮助到您!高三英语复习课教案1⑴课题Friendship⑵教材分析与学生分析本单元的中心话题是友情〃,几乎全部的内容都是围绕这一中心话题绽开的WarmingUp局部以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中挚友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading局部的几个问题启发学生对〃友情〃和“挚友〃进展思索,使学生明确不仅人与人之间可以做挚友日记也可以成为人们的挚友;Reading局部Anne,BestFriend以日记形式讲解并描述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending局部通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、微小环节进展更深化的理解;UsingaboutLanguage局部教学本课重点词汇和重点语法you.Youaremutuallybeneficial.18-21ForeverfriendYouwillalwayslistentoyourfriendsandtrytohelpthemevenifyoudisagreeorifyouarehavingaproblem.Whenevertheyhaveanydifficultyyoulltryyourbesttodowhatyoucantohelpthemwithouthesitation.Youdevoteyourselftoyourbestfriends.Youarewillingtolosewhatyouhaveevenyourlife.课后反思本课教学设计容量和密度较大,但难度适中,大局部学生都能承受表达全面照看大局部学生的教十ArhJ心田B但十工II卯口J口;HD/心高三英语复习课教案2Abilitygoals实力目标TohelptheSsdeveloptheirreadingabilitybyskimmingformainideasandcareful-readingfordetailswiththeteachersguidance.TogetTheSstomastersomekeywordssuchaswitnessabandonyelldragfleeandsoon.Learningabilitygoals学能目标ToenabletheSstotalkaboutanimalsunderthesea.TohelptheSsknowtheimportanceoftherelationshipbetweenanimalsandhumans.教学重难点教学重点和难点Teachingimportantpoints教学重点HelptheSsknowmoreaboutanimalsundertheseaaswellastheanimals/loyaltyandhelptohumanbeings.Teachingdifficultpoints教学难点HelptheSsgetthemainideaandsomedetailedinformationbyfast-readingandcareful-reading.HelptheSstellapartfromBeforeDuringandAfterinthestory.教学过程Stepl.WarmingUp:Talkaboutanimalsunderthesea.HaveyoueverseensomemarineanimalsWhathaveyouseenandwherehaveyouseenthemIhaveseena/some/manyin/on/fromamazingmarineanimals:sealturtledolphinsea-horsesea-starsharkangelfishjellyfishlobstercoralStep
2.Fast-reading:FindouttheBackgroundInformationofthestory:writercareerwritingstyletimeplacemaincharacter.FindouttheMainIdeaofthepassage:WhatsthefirststorymainlyaboutStep
3.Careful-reading:Clancyhadheardofthekillerwhalesthateveryyearkillerwhaleswouldhelpwhalerscatchbaleenwhales.DidhebelieveitatfirstWhendidhebelieveitwasatrueanecdoteHowmanyparagraphsaretherealltogetherinstorylThehuntcanbedividedinto3stages.Stagel:beforethehunt:para.2-6:OldTom/sdoing:throwingitselfoutof...andcrashingdownagain...Whytotellthewhalers......bytheboat...circlingbackto...Whytoleadthewhalers...Whalersreaction:Anotherwhaler•GeorgeClancyandClancyafterhim.Theytheboatandintothebay.Stage23:Duringandafterthehunt:para.7-9:Killerwhalesdoing:Thekillersovertherearethemselvesonthetopofthewhalesblow-holetostopit;andsomeothersarestoppingitouttosea.Thekillersstartedbetweenourboatandthewhalejustlikeapackofdogs.Whenthebaleenwhalewasdeaditsbodywasdownintothedepthsofthesea.Whalersreaction:Themaninthebowoftheboataimedtheharpoonatthewhaleandthenletitgotohitthespot.Conclusion:Theyhaveamazingrelationship.TheyworkasateamStep4:SummaryWorkingatthestationIhadthechancetoabaleenwhalebeingattackedbyaofkillerwhales.OntheafternoonIarrivedatthestationasIwasmyaccommodationIheardaloudnoisecomingfromthebay.Irandowntotheintimetoseeanenormousanimalitselfoutofthewaterandthenagain.GeorgetoldmeitwasOldTomwhoannouncedtherewouldbea.Usingawecouldseeabaleenwhalebyaboutsixkillers.Somearethemselvesontopofthewhalestostopitbreathing;andsomeothersarestoppingitouttosea.Thewhalersaimedtheatthewhaleandthenletitgotohitthespot.Beingbadlyjthewhalesoondied.Verysoonitsbodywasbythekillersdownintotheofthesea.课后习题课后作业DealwithExercise3inComprehending.LettheSsworkingroupsanddosomediscussion Asamatteroffactwhalesarenowanendangeredanimal.Manypeoplearetryingtoprotectthemfrombeinghunted.ThelastwhalingstationinAustraliaclosedin
1978.Butsomecountriesopposetheban.Andtherearestillpeoplewhohuntwhales.WhatsyouropinionAreyoufororagainstthebanningwhalingConsidertheproblemcarefullyandwellhaveadiscussiontomorrow.高三英语复习课教案3Goodevening‘dearteacherImpleasedtohavethechancetoshowyoumyteachingopinions.ThetopicIwilltalkaboutisfromBook4unit1womenofachievement.Itconsistsof6parts.TheanalysisofteachingmaterialFirstismyanalysisofteachingmaterialthisunitwilltalkaboutafewgreatwomenandthearticlewillfocusonJaneGoodallagreatwomanasananimallovershetriedherbesttocallforprotectionofwildlife.Sowecanseethearticleaimstoenhancethestudentsawarenessofwildlifeprotection.Teachingaims:AccordingtothenewstandardcurriculumandsyllabusandstudytheteachingmaterialIthinktheteachingaimsareasfollows:Knowledgeaims:firstlytomasterthenewwordsphrasesandusefulexpressionsAbilityaims:secondlytodevelopthessreadingskillssuchas:listeningspeakingReadingandwriting.Moralaims:thirdlybylearningthepassageletthestudentsrealizethateveryoneshouldhavetheresponsibilitytoprotectthewildlife.Teachingandlearningmethods:InordertoachievetheteachingaimsIwillusethetask-basedandstudents-centeredmethodsandtheteacheractsasadirector.Iwillalsouseencouragingwordssuchas:haveatryagoodjobexcellentandsoonandmakefulluseofmodernequipments..Difficultandimportantpoints:NowletscometodifficultandimportantpointsItsaboutthegreatwomensowecanlearnalotofgoodqualitiesofJaneGoodallandthedifficultpointistodevelopthestudentsreadingskillsandcommunicatewitheachotherfluently.Teachingprocedures:Nextpartisthemostimportantpartteachingprocedures.Step
1.Leading-inAtfirstIwillshowsomepicturesaboutgreatwomenandask/encouragethestudentstoguesswhotheyareandwhatmakesthemgreat.InthelastpictureIwillshowsomepicturesaboutherworkintheforestjAccordingtothepictureswhatdidshedoInthiswaywewillenterthepassage.Step
2.skimming.43minutestogetthemainideaofthepassagethisstepwilltrainthestudentsfastreadingability.Andgraspthekeyinformationofthepassage.Step3•ScanningAccordingtothemainideaweknowJaneGoodallspent40yearsintheforest.WhydidshegotoAfricaWhatdidshedothereWhatdidsheachieveAccordingtothesequestionsandatabletocompletethescanning.Step4languagepoints:Whiletheyarereadingtheymaymeetsomenewwordsphrasesorevensentencesfirsttheycanunderlineitandthendiscussitwithyourpartner.AndIwillalsoshowsomeusefulexpressions.Suchas:
1.Worthwhile/worthy/worth
2.onlyafterWassheallowed....Step
5.Discussion.RightnowweknowJaneGoodalldevotedhermosttimetoresearchnowwhatmadehergreatAndwhatdidyoulearnfromher4minutestodiscussingroupsandthensomewillpresenttheiropinionstous.Thisstepwilldevelopthestudentsabilityofcooperationzcommunicationandexpression.Step
6.Homework.FinallyitisthehomeworkwriteacompositiontrytointroduceJaneGoodallwhatdidyoulearnfromherYoucanusewordsandphrasesasmanyasyoucanyouhavelearnedinyourpassage.Step7•Theblackboarddesign.Agooddesignwillhaveabetterunderstanding.Sohereisthetitleandontheleftarethekeywordsorphrasesontherightare工程3课时支配Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod ReadingThethirdperiod:GrammarTheforthPeriod ListeningThefifthperiod:Writing⑷教学目标
①学问与技能Talkaboutfriendsandfriendship;Practisetalkingaboutagreementanddisagreementgivingadviceandmakingdecisions;Usedirectspeechandindirectspeech;Learntowriteanessaytoexpressandsupportanopinion.
②过程与方法本单元在读前阶段就提出问题,让学生思索是不是只有人与人之间才能交挚友,然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交挚友在深刻理解、充分训练的根底上,可以再引导学生深化探讨几个与本单元话题有关的问题
1.描述挚友;
2.结交网友3观点沟通;
4.善不善交挚友;
5.挚友的重要性
③情感看法与价值观学完本单元后要求学生进展somesentences.Nowacleardesignwillhelpthemunderstandbetter.Somuchformyteachingideas.Thankyouforyourattention.高三英语复习课教案4一.总述课题运动与奥林匹克(高一上册第八单元)内容热身,听力,口语课型听说课二.说教材.教材的地位和作用本单元教材在本册书中有极其重要的地位,在学生整体的学问构造中也有着不行或缺的作品早在建国初期体育英语显示了他重要的作用(乒乓外交);在此时此刻,经济开展和SARS的入侵,人人留意体育熬炼,身体安康成为人们茶余饭后的重要话题(全民健身);在将来,北京举办20xx奥运会,(志愿者).教材重点的确立重点为--热身热身一向是简洁被忽视的局部,但我却有着不同的观点
①引入本单元学问,带学生进入一个丰富多彩的体育世界
②介绍有关体育的根底学问,激发学生对体育的爱好方面也起着重要的作用从而提高学生对本单元学问学习的爱好
③引入大量本单元有关体育的新单词,为后面听说读写个方面奠定良好的根底(配课件图-根基最重要)总之,是要通过以激活学生已有的相关背景学问,补充必要和新的背景学问,以启发学生对话题的思索,同时,还为学生归纳和总结已有的语言学问,并为其预料,了解和探讨话题做了铺垫.教材难点的确立难点为・一听力听力历来都是英语学习者很难突破的瓶颈缘由发音部位和技巧的不同;历史文化背景的不同;词汇量的限制;练习时机较少本课体育赛事新闻缘由语速较快;个人爱好影响(背景学问的限制)
4.通过本课教材要到达的教学目标(与新课标结合文化意识了解体育和奥运的根本文化学问语言学问驾驭有关体育方面的大量单词及短语实力策略能从困难的听力材料中快速的获得有效信息;灵敏运用所学学问加强口语表达实力情感看法:加强学生对体育学问以及体育熬炼的爱好;通过介绍20xx北京奥运的学问,造就其爱国主义情感二.说教学.学法的指导以〃我〃为心,留意实力,踊跃参与,总结分析以〃我〃为心在学习中不要以老师为中心,要使学生真正成为学习的主体在日常生活中练习英语的时机较少课堂教学就成了向学生供应可理解性语言输入的一个重要渠道,假如在这的渠道中还只以老师为中心,放弃了自己的学习时机,那么无法到达良好的学习效果意实力让学生留意实力的提高,而不仅仅是学问的记忆目前很多英语课上老师讲得过多,学生练的太少;学生也没有从思想上相识到,英语应当是一门实践课,是一种〃技能〃的造就,而不是〃学问〃的获得我们应当尽可能使学生的留意力转移到信息和沟通上,而不是运用语言的形式上踊跃参与充分调动学生参与课堂活动的踊跃性,并尽可能多的为学生缔造独立思索的时机在老师的指引下多设置课堂活动,让学生在活动中知道,外语是自己学会的,练会的,而不是老师交会的总结分析造就学生在丰富多彩的课堂活动后,学会自己总结所得到东西,使其自己悟出其中的道理,并总结学习方法是与新课标所提到的学生自我评价体系相结合的过程着重评价学生的综合语言运用实力,以及在学习过程中表现出的情感,看法和价值观作为老师应当帮助学生设立自我评价的平台,尽力将评价体系具体和量化(话题国际奥运委员会要来我校参观,会询问你一些关于我国的全民健身和申办奥运的状况).教学方法的选择及运用
①情景教学法由我国特级老师李吉林缔造指导老师在教学过程中为学生缔造一个具体,生动,形象的学习环境,以激发学生的爱好,产生必需的内心情感体验促进对学问的理解,记忆,并受到思想情感的陶冶
②快乐教学法是老师在教学过程中充分利用学生的新颖,疑问,求美,成就的心理特点,从教材的实际和学生的学问水平启程列举趣味性的事例,提出引人入胜的问题,以激发学生的爱好,求知欲望,提高学习效率以爱好为突破口,化难为易
③示意教学法又称启发式外语教学法首先,要求老师要擅长设置诱发学生学习潜力的外部环境,激发学生的动机其次,适当的接受音乐,电影等艺术途径,特别是发挥声调,节奏,音乐的刺激与感染作用,加强教学的情感效果自己运用自己综合,补充完善-一两点一线,四个方面
3.协作课件说明两点一线四个方面的具体运用重点的突破和难点的化解,以及学生活动的组织总原那么两点一线,四个方面1两点将课本的学问点与师生的爱好点严密结合第一层面着重使课本的学问点和学生的爱好点结合起来全部智力方面的工作都要依靠爱好只有充分调动学生的爱好,才能造就学生自觉,主动学习英语的习惯作为老师应当运用灵敏的教学手段和方法,用爱好的火花去点燃学生才智的火焰其次层面老师自己爱好调动言教不如身教,只有自己投入到教材中去,才能感染更多的学生对与那些本身对体育感爱好的学生,知趣相投,更简洁投入到课堂中来(体育生)对于那些本身对体育不太感爱好的学生,要发挥老师本人和教学环境的感染力,去吸引他们投入到其中来总之,老师全身心投入教材,是建立良好师生关系的必要条件,是调动学生学习爱好的重要前提,也是老师传授学问的桥梁和润滑剂下面是结合课件展示我是如何集体将课堂内容的三个局部与爱好点想结合的本课的学问第一局部为热身训练,这也是本节课的重点所在我接受的是利用爱好来突破重点具体的方法是“两个游戏,解决难题〃首先是让学生通过第一个游戏来进展自我测评即设计一些有关体育方面的选择,判定正误,以及问答题,每答对一道题就会得到相应的分数,然后依据最终的总分来判定自己对体育的了解原委有多少O从而让学生大量的了解有关体育和奥运的学问,当然在选题方面要简洁并与学生的爱好休戚相关,比方北京申办奥运等每道题都涉及到了一些本单元的新单词,在答题的过程中学生就驾驭了相关单词,并激发了他们对体育和奥运的爱好通过第一个游戏我也根本的了解了班里每个学生对体育的爱好水平(感染力),更加有利与用自己的爱好去感染学生由于本单元的单词很多都是体育工程的名称,学生在记忆时有必需的困难,因此我设计了其次个游戏,以学生一些耳熟能详的体育明星为突破口,由此让学生记忆他们所从事的体育工程这样就解决了一些新单词的引入问题通过两个游戏我即完成了热身局部的教学任务,也完成了对教学重点的突破本课的其次局部时听力,这一局部主要是提高学生在听力过程中捕获有效信息的实力,由此能听懂体育新闻及体育赛事的竞赛结果听力是英语学习中比拟枯燥的局部,但也是本节课的难点,在课堂上是学生最简洁无视的局部我照旧是通过调动学生爱好的方法来解决这一难题的具体的措施有两点
①加强对每段听力背景学问的介绍,找寻听力内容与学生爱好的结合点例如在听NBA竞赛之前,我先让学生自己介绍他们宠爱的球队在这一局部学生有很多话可说,但用英语表达就显的颇为牵强了,于是我介绍了一些知名球队的英语表达法并介绍了一些有关篮球的专业术语(盖帽,扣蓝等),从而提升了他们对NBA的爱好,并扩展了学问和单词量,也在无形之中将本段听力的背景学问介绍给了学生
②加强听力技巧上的指导让学生区分有效信息和干扰信息,尽力捕获有效信息,例如听体育赛事的新闻要留意球队名称,比分输赢等从而削减学生在听力过程中的盲目性通过听力背景学问的趣味性介绍和听力技巧上的指导使学生在轻松快乐的气氛中,完成了听力局部的学习并化解了本课的难点第三局部是口语练习o这一局部主要使学生能用所学的单词和句型通顺介绍自己宠爱的运动明星和运动重点是让学生有话可说,有话能说有话可说主要是让学生找到自己感爱好的话题于是我以NBA明星迈克尔•乔丹为例,让学生能在自己最熟悉最宠爱的明星身上找到共同话题,做到有话可说但有话能说是对学生语言驾御实力的考验在这一局部我是在学生零星的发言根底上,总结出对乔丹的介绍,并突出了其中的重点单词和句型,让学生在后面的发言中可以有所借鉴,使他们有话能说总之,在本课内容的各个局部我都加强了学生爱好点与课本学问点的结合,以爱好为突破口来带动学生心情,突破教学难点并使学生整堂课都能被所学学问吸引,激发其对英语学习的爱好,并且学生活动的组织也是始终贯穿在其中的,突出了课堂的主体是学生
(2)一线就是让体育和奥运的主线始终贯穿与课堂之上,听说读写都以运动和奥运为主轴做到由景生情,以情带义(说明)这样即突出了教材的连贯性,也缔造了层层递进的条件,使学生对此方面的学问更系统,更完整,此外还有利于造就学生酷爱运动和踊跃从事体育熬炼的热忱
(3)四个方面听,说,读,写从个体来看:听、说、读、写是语言学习不行缺少的四个方面,每一个各体在教学的过程中都必需涉及到所以在本课之中,我尽力使学生在四个方面都有所练习,但由于本课是一节听说课那么在四个方面要有侧重,以听说为主,读写为辅听和说已经在前面有所介绍,以下主要介绍我是如何将读和写两个方面溶入我的课堂中的阅读主要是表达在阅读听力的背景学问以及说话练习的示范性总结中O而写的方面我那么布置成为了作业,让学生写一篇自己宠爱的运动明星的介绍这既是对课堂所学学问的延长,也弥补了课堂时间上的缺乏,可以让每个学生都能充分的得到练习从整体来看听,说,读,写四个方面有是一个有机的整体,是相互关联,相互影响的每一个局部都不行能是单独存在的,必将会涉及到其它的几个方面在教学的过程中要突出更方面学问的连带性,使学生全面的提高语言水平,断不行只见树木,不见森林这就是我整体的说课过程,其中还有很多的缺点和缺乏,盼望大家给与指责指正感谢!三.说课件L课件制作原那么充分准备,合理选材奇异呈现,细心制作,正确把握充分准备:合理选材:选取材料应符合学生的年龄特点和学问特点奇异呈现多媒体的运用使呈现局部到达效果细心制作:力求课件灵敏多变流畅自然雅而不俗赏心悦目2正确把握正确把握多媒体在课堂中的运用,切记华而不实,反客为主课件制作设想帮助为先,两个表达帮助为先课堂教学内容的帮助两个表达L表达〃一线“
1.表达三局部内容的自然过渡课件主要是对课堂学问的帮助讲解但我在制作过程中努力使其表达我教材处理的原那么首先,使表达〃一线〃用颜色和装饰表达运动和奥运的主线在颜色方面选择了与五环旗相应的颜色,并用奥运和五环的图标作为装饰,充分表达课堂主线其次,用自然的课件依次,使教材的三局部内容自然连接,顺当过渡高三英语复习课教案4篇自我评价,主要评价自己在本单元中的学习状况对书中的内容是否感爱好,有哪些收获,解决了什么问题使学生加深对友情、友情的.理解,以及如何正确交友,处理挚友之间发生的问题等5教学重点和难点词汇:addpointupsetignorecalmconcerncheatsharereasonlistseriescrazynaturepurposedarethunderentirelypoweraccordingtrustsufferadvicesituationcommunicatehabit短语addupcalmdownhavegottobeconcernedaboutgothroughhideawaysetdownonpurposeinordertofacetofaceaccordingtogetalongwithfallinlovejoinin重点语法工程干脆引语和间接引语的相互转换难点Understandtherealmeaningoffriendsandfriendship;DiscusstheanswerstothequestionsReading;HowtoteachtheSstomastertheusageofDirectSpeechandIndirectSpeechStatementandQuestions.6教学策略DiscussionStudent-centeredvocabularylearninglisteningpairworkteachgrammarinrealsituation7教学煤体设计Aprojectorandataperecorder.8教学过程PeriodOne SpeakingWarmingUpandPre-ReadingAimsTalkaboutfriendsandfriendship.Practisetalkingaboutagreementanddisagreement.StepIRevisionAsksomeofthestudentstoreadhis/hercompositionfortheclassdescribingoneoftheproblemsbetweenfriendsandhowitissolved.Thengivesomecomments.T:Nowletscheckupyourhomeworkforlastclass.Idlikesomeofyoutoreadhis/hercompositionfortheclassdescribeoneoftheproblemsbetweenfriendsandhowitissolved.StepIIWarmingupT:/thinkmostofushavesomegoodfriends.DoyouknowwhypeoplemakefriendswithoneanotherStepIIITalkingWBP41FirstgetthestudentstolistentowhataCanadiansayaboutmakingfriends.Thenaskthemtodiscussthetwoquestions.T:NowweregoingtolistentowhatLeslieClarkaCanadianhasgottosayaboutmakingfriends.Afterlisteningpleasetalkaboutthetwoquestionsingroupsof
4.Trytousethefollowingexpressions.DoyouagreewithherWhatdoyouthinkofpeoplefromforeigncountriesAgreementDisagreementIthinksoIdontthinkso.Iagree.IdontagreeThatscorrect.Ofcoursenot.Thatsexactlymyopinion.Imafraidnot.Yourequiteright.Idontthinkyouareright.StepIVSpeakingBP6Firstgetthestudentstothinkoffoursituationsamongfriendsingroupsof4anddesignaquestionnairetofindoutwhatkindoffriendstheirclassmatesare.Secondtryitoutontheirowngroupcheckingthequestionnairethroughandaddinguptheirscoreandseehowmanypointstheycanget.Askthemtofillintheformpreparedbeforeclass.Showtheinstructionsanddecidewhatkindoffriendstheirclassmatesare.Thirdaskeachstudenttostandupandwalkaroundtheclassroomtomakeasurveyonfourofotherclassmates.Showtheinstructionsanddecidewhatkindoffriendsotherclassmatesare.Theycanshareyourquestionnairewithoneortwoothergroupsandtryeachothersquestionnaires.Atlastshowtheinstructionstohelpyourclassmatestoknowhowtoimprovehisorherskillsofmakinggoodfriendswithothersifnecessary.T:Friendscomeinmanyflavors.Therearebestfriendsschoolfriendsfair-weatherfriendsforeverfriendsandmanymore.DoyouwanttoknowwhatkindoffriendsyourclassmatesareNowletsmakeasurvey.Firstpleasethinkoffoursituationsamongfriendsanddesignaquestionnairetofindoutwhatkindoffriendsyourclassmatesare.Yourfriendborrowed101Yuanfromyoulastweekandhasntreturnedit.Youwillaskhim/hertopaybackassoonaspossible;oryoullendthefriendship.askhim/hertopaybackifhe/shehas.tellhim/hernottoreturnit.Yourfriendsaidyourbadwordsbehindyou.Youwillaskhim/hertosaysorrytoyouoryoullstopyourfriendship.excusehim/herandforgetit.askotherstotellhim/herthathe/sheiswrong.Youpromisedtomeetyourfriendatfiveoclockbutyourparentsaskyoutodohomeworkathome.Youwilltellhimyourparentsaskyoutodohomeworkathome.tellhim/heraliethatyouareill.saysorrytohim/herandplantomeethim/heranothertime.Youborrowedabikefromyourfriendbutyouhaditstolen.Youwillbuyanewonewhichisthesameashis/hers.justtellhim/heryouhaditstolen.saysorrytohim/herandbuyhim/heranoldoneAftertheyfinishchoosingtheanswersshowthescoringsheetonthescreen.Instructions:2-5Afair-weatherfriendOnlylikethemwhentheyarehappyandpopular.Iftheyarefeelingdownoriftheyarehavingaproblemyoudontwanttospendtimeortalkwiththem.Youdonthelpyourfriendswhentheyhaveproblems.Youarealwaysthinkingaboutyourself.Youshouldcaremoreaboutyourfriends.Ifyoucontinuetobeself-centeredanddontconsiderothersfeelingsyouwontmakemorefriendsandkeepfriendshipforlong.6-11AschoolfriendYouseeeachotherinschool.Youjuststudyandplaywiththemtogetherinschool.Youmaynotknoweverythingabouteachother.Youtakethingssmoothly.Youseldomhurtyourfriendswithyourbenefitconsidered.Youdbetteraddmoreaffectiontoyourfriends.Friendshipisaboutfeelingsandwemustgiveasmuchaswetake.12-17AbestfriendYoudoeverythingtogetherwithyourfriends:studyreadwatchTVsurftheInternetplaysportsandlistentomusic.Ifeitheronehasaproblemtheotheristheretohelp.Youknowyourfriendsverywell.Youunderstandandyieldtoeachother.Youhelpwitheachotherandimprovetogether.Youhavealotofcommonbenefit.Yourfriendshipisgoodtobothof。