高三英语复习计划最新5篇

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一、指导思想和目标制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提我们把高三英语复习的指导思想定为把握英语教学规律，细致学习和探讨《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领悟双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础学问为中心，以培育听力和读写实力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读实力培育为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，老师讲解为辅”为方法，细致组织好高三英语（复习）教学，努力提高平均分和上线人数力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前料，每周进行三次正规的听力训练听力实力的提高没方法立竿见影，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度相宜、语速恰当，由母语为英语的人士朗读的材料，培育学生良好的心理素养，不受心情以及外部因素如背景噪音、音量大小，磁带清楚度等的干扰，听完后进行讲评，留意语言实力的培育，同时指导技巧，讲究听力训练的策略实行按部就班的训练方法，先进行专题训练，然后进行听力模拟试题训练高三英语复习支配4带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短压力大，任务重为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结

一、合理制定复习支配并留意支配的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习支配是不行的我对《考试说明》及历年的高考试题细致探讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考进展的改变趋向，制订切实有效的复习支配，并在教学的过程中不断改进和完善我从以下两个方面入手帮学生备考

（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习；同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试实力单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终单项填空的特点是内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配词语辨析等，从而找出正确答案故此时的单项填空的强化训练特别必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集尤其对解题方法进行重点讲解？完形填空:侧重完形填空方法指导及训练因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的实力，所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和看法;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）开宗明义，层次分明承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范同时让学生背诵范文，做好语言积累阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧如找寻主题句猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并对比题干反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并刚好评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，

三、适时模拟，查漏补缺我细致分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行细致讲评，并做好最终的归纳工作我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的实力和语言领悟实力并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率

四、实施分层次教学，留意辅差导优，效果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导高考成果证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了但对我们的这种生源，我觉得已经不错了细致回想，高三教学工作的顺当完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌高三英语复习支配5

一、返璞归真，研读教材教材既是我们平常学习的主要工具，也是命题的重要依据所以，肯定要细致研读教材，“思前想后”，牢记全部的公式、定义、定理及运用条件，切实理解、驾驭课本上的重要结论和典型方法梳理学问，构建学问网络，力求做到提起一根线带起一大串

二、固本溯源，强化主干主干学问重要技能要加强训练、强化记忆主干学问如两数（函数、数列）、两式（不等式、三角式）、两线（直线与平面、直线与圆锥曲线）、两率一量（概率与统计、函数的改变率、向量）等;重要技能如作图与函数图像的变换技能、函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性的推断技能、空间图形与平面图形的处理技能、直线与圆锥曲线位置关系问题的探究技能、不等关系的求解和论证技能、函数的单调性、极值、最值的探究技能、心算与估算技能等，这些必需做到心中有数

三、有的放矢，查缺补漏相当一部分同学考试的分数不高，不少是会做的题做错，特殊是基础题，即人们常说的“会而不对、对而不全”的错误究其缘由，有属于学问方面的，也有属于方法方面的因此，要找出错题本，加强对以往错题的探讨，找错误的缘由，对易错学问点进行列举，对易误用的方法进行归纳找准了错误的缘由，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错

四、颗粒归仓，规范答题规范化包括解题过程有必要的文字说明或叙述，不能出现跳步，留意解完后再看一下题目看你的解答是否符合题意，谨防因解题不全或失误，答题或书写不规范而失分总之，要吃透题“情”，合理安排时间，做到一准、二快、三规范特殊是要留意解题结果的规范化这些都是高考考前冲刺复习支配支配高三英语复习支配最新5篇

二、把握一个基本原则坚持“重视基础突出语篇、强调应用、留意实际”的原则以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，按部就班，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读实力的英语综合运用实力以语言运用实力为主导，重视对学问与技能、情感与看法、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素养教化的要求一个中心（阅读），两个基本点（学问和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）

三、主要措施

1.转变观念，提高素养

（1）树立“四为主”意识部分老师教学思想落后，导致教学成果徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严峻的失误我们要有剧烈的“四为主”意识，即老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要探讨学生怎么学，如何调动学生的乐观性，培育学生学习英语的爱好和良好习惯特殊要把学生的主体地位落到实处在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际依据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，依据教情和学情进行教学语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言实力不是老师教出来的，而是学生练出来的依据复习阶段，组织高三英语老师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习看法，统一老师的思想，指导各校的复习教学老师必须重新深化学习《英语课程标准》〉，更新教化教学理念，推动素养教化，使语言学习的过程成为学生形成乐观的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习实力、进展综合语言运用实力的过程2树立正确的英语教材观新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的生活多广，语言应多广，要增加学生接近原着的机会，巩固和扩高校生的词汇量以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言阅历的积累没有输入，就没有输出，输入量听的材料和阅读的材料要大于输出量说和写对现行教材和语言材料要细心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料并且要刚好供应、不间断老师教学要加深对教材的相识和理解，敏捷地对教材进行取舍和运用老师要充分相识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培育学生的听说读写译的实力，使学生能敏捷运用这门语言3树立较强的上进意识高三英语教学对于老师素养的要求更高，高三老师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素养和业务素养备课组长要加强自己的组织实力、调控实力、树立剧烈的质量意识和责随意识，把好关、定好向全部老师做到教学与时俱进良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好老师和学生之间、备课组老师之间、备课组与班级组之间的关系，这是复习胜利的重要因素高三老师还须要有探讨意识有些老师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关怀老师应当细致探讨《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路同时还要探讨教情和学情，依据考试刚好反馈，刚好调整复习策略既要埋头拉车，更要抬头看路各位任课老师要有明确的目标意识适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标4抓好青年老师培育工作进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培育年青老师使其快速成长的有效措施每单元确定主讲人，其他老师乐观参与探讨，人人发言主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，探讨教法、学法，老师之间经常沟通与沟通，促进青年老师快速成长和学科组全体老师水平的提高备课组成员团结协作，相互帮助充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成果和为学校培育青年老师的重担青年老师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长高三英语复习支配2这段时间的英语复习主要是对中学学问的一个回顾，并找出自己遗漏的学问点

1、要细致回来课本英语考试中80%试题是基础学问，20%是稍难点的综合题，而这一基础就是课本弄懂课本不是光记住结论，而是要通读，即英语课文至少要达到念的通顺留意，第一轮复习特别重要，大家千万不要埋头做题，而是要先看课本做题过程中就不能看课本和答案了把一套题做完后再统一查找难题、错题的解答方法，不要边做边改

2、把握好自己的节奏由于学校在教学节奏限制上不能依据单个学生制定，以至于许多学生在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂后面部分落下在此建议同学们假如实在跟不上节奏，就先关注最基础最简洁的题目，将遗漏的课本部分做好标记，周末有时间自己补回来建议大家在弄不懂的问题上多问同学，多问老师最好能够找到水平相当的同学，相互约定好给对方做考察、相互讲解、相互探讨题目同学之间相互沟通时所驾驭的内容比问老师的效果更好，因为在相互沟通的时候可以带者任何疑问，可以很简洁的将思维的漏洞补齐

3、正确处理作业练习在处理作业上要记住两个原则

一、第一遍做不出来或做错就干脆先放弃，但是要保留这道题

二、不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动做完作业不要翻看答案，留到其次天把问题和同学们进行沟通假如不擅长问同学，至少等到其次天再看课本或是答案无论对错，看答案的过程中要尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里这样，你不仅能提出更多的疑问，还能多一些时间来思索自己做题时的想法同时，在基本弄懂一个章节后，肯定要定期回顾，这样练习，远远要比大量的做题效果好的多

4、利用每一次考试复习阶段的每一次考试都特别重要你须要做的是

一、依据你得分的部分整理当前会的学问，会做的题型

二、遇到丢分的内容要马上回来课本，看完课本后再做一遍

三、要努力回忆自己在考试时的想法，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时的差距在哪里考试复习阶段的时间特别珍贵，所以每次考试的试卷都是老师们细心设计的，含金量很高，细致对待每次试题，会使我们的复习事半功倍除此之外，英语学习的方法特别重要，回答问题的角度也很关键但一种好方法不是每个人都适用，所以要依据自己的优势和不足，因地制宜，乐观和老师、同学沟通，驾驭适合自己的方法和解题技巧高三英语复习支配3

一、指导思想依据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础学问为中心，以培育读写实力为重点反对低层次的重复操练，代之以阅读实力的培育为主线，突破词汇学习，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习乐观性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新课标的高考要求

二、复习策略

1.词汇复习以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本复习课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后由备课组探讨确定该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元每个模块的学问梳理，使学生的学问脉络清楚，熟识文章中出现的单词，短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关在这个过程的复习中，主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后老师设计一些当堂练习题，检测题加以巩固落实学案设计中的当堂练习题，检测题应当侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活动，让学生以小组为单位进行操练

2、语法复习针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合详细实例，反复讲解，融汇贯穿使学生学会在语境中活用这些语法学问做题时刚好发觉学问漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的阅历教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图学案中的语法设计讲解肯定要突诞生活语言情境的创设，使教学更加的真实化和生动化如在讲一般现在时一般过去时过去进行时，现在进行时这几种时态时，可以编制如下一段话Nowtheteacheristellingyouastory.MarystudiesatNO.6middleschool.Sheisalwaysreadytohelpothers.OnedaywhileMarywaswalkingdownastreetshesawanoldwomancrossingthestreet.Shewentuptothewomenandhelpedher.Shesetsagoodexampleforus.Allofusshouldlearnfromherfromnowon.首先，让学生们在小组内分别把这个故事所发生时间写下来然后让学生分别写下发生在不同的时间所用的不同的动词其次，在学生都熟识以后，以不同的角色如小组内让一位扮演新闻记者，而其余的同学分别扮演MaryMary的同学，theoldman等作为被采访的对象，从而引出各种时态的一般疑问句，特殊疑问句及相关的否定形式.最终，老师先让学生们归纳这几种时态的区分和用法，再以表格的形式呈现.这样在快乐的气氛中学会了看似很难的语法.当然方法不只是编对话一种不同的语法可以设计不同的方法

3、广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解实力每周抽出一节课的时间集中阅读，内容主要以21世纪报为主，我们都知道现在高考的阅读理解材料取材广泛，内容与社会的政治，经济，科技，文化等的进展亲密相关，而21世纪报的内容正好刚好地反应了当前的科技与文化的新动向，很有时代气息，而且报纸许多词汇与高考《考纲》中的词汇特别接近，这样，在阅读报纸的同时，学生们可以在生动的语言环境中去体会重点词汇的含义与用法另外，我们还可以从网上和其他材料商选取一些内容精彩，难度适中的文章，给学生们刚好印出来，作为他们泛读的材料，文章中的美丽语言，动人的情节，都能深深地吸引着学生们，这样能够把学生们吸引到文章里去，从而既陶冶了学生的情操，又提高了学生们的阅读理解速度和理解实力培优班选择选修模块

9、10的部分材料作为泛读材料第

9、10两个模块的学习能拓展学问面，让学生多接触较新的话题，多阅读地道的英语文章在教学过程中，侧重学生对语篇的整体理解，侧重长难句的分析理解，渗透阅读技巧及阅读策略

4、突出语篇，强化书面表达实力训练书面表达的训练要留意培育学生的文章条理性，精确性与得体性，流畅性，简洁多样性，在平常的驯良中驾驭各种问题的写作要求和特点在一轮复习中，书面表达的训练一周一次，主要以课文的单元话题为主，进行续写，复述，缩写，列提纲等不同形式的训练重点教会学生审题，构思，列提纲，培育学生用英语思维和表达的实力止匕外，书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练，书写的好坏干脆影响到学生的得分在训练中留意写作技巧的指导，实行多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到面批面改

5、听力训练听力训练要常抓不懈利用《听力宝典》，《听力风暴》等材。