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文本内容:
《面朝大海春暖花开》教案(完整版)《面朝大海春暖花开》教案教学目标
1.学问目标了解作者,通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的华蜜观.实力目标学会鉴赏诗歌,提高对诗歌的审美实力.情感目标剖析诗人困难冲突的心理世界,理解诗人表达的情感教学重点通过对关键诗句的理解解读诗人笔下的华蜜观教学难点剖析诗人困难冲突的心理世界,理解诗人表达的情感教学方法朗读法、引导探究法、讲授法教学手段黑板、播音设备教学过程
一、导入新课(播放歌曲《面朝大海春暖花开》)听完刚才播放的歌曲,不知大家有没有一种亲切感,这首歌的歌词就是我们今日要学的诗歌海子的佳作《面朝大海春暖花开》
二、朗读诗歌.找学生朗读(自荐未主).老师范读.集体朗读
三、诗歌分析通过朗读,我们对诗歌已有了初步的感性相识,现在我们将进入理性分析阶段我们运用在本单元学到的有关诗歌意境的学问来赏析这首诗透过诗歌的意象,我们看一看.海子认为,什么样的生活就是华蜜的?或者说,诗中哪些事物是作者对华蜜的说明?明确喂马,劈柴,周游世界关切粮食和蔬菜有一所房子,面朝大海,春暖花开.海子向我们所展示的生活图景,体现了他怎样的一种华蜜观呢?(支配学生探讨,自己总结答案)明确
(1)平凡人自食其力的生活(关切粮食和蔬菜)
(2)自由闲散人的生活(喂马,劈柴,周游世界)
(3)隐逸诗人般的生活(面朝大海,春暖花开)分析
①比尔盖茨会不会去关切粮食和蔬菜?什么样的人会去关切粮食和蔬菜?这是一种怎样的生活?明确平凡人自食其力的生活
②那奥巴马会不会去喂马劈柴?萨达姆又能不能去周游世界?什么样的人能去喂马,劈柴,周游世界这是一种怎样的生活?明确自由闲散人的生活
③有一所房子,面朝大海,春暖花开”这是一种怎样的生活?明确隐逸诗人般的生活.以上这些就是诗人笔下的华蜜观,那诗人在设想这一生活图景时,他接下来想怎么做?此时他的心境又是怎样的呢?请找出详细诗句分析
①“和每个亲人通信”“告知每一个人”一一洋溢着难得的温馨和开心
②“华蜜的闪电”——诗人的华蜜来的突然、剧烈,使他狂喜、振动
③“给每一条河每一座山取一个暖和的名字”“生疏人我也为你祝愿,愿你….愿你…..愿你….”——几句被世人用滥了的祝词在海子的笔下却有一种特殊的震撼力.师小结诗人如此震撼、欣喜是因为此时诗人想到了自己的华蜜图景,内心异样的激烈,华蜜、爱、暖和的感觉充溢着他,使他迫不与待的要和他人共享诗人都要和那哪些人或哪些事物共享呢?这体现了他怎样的华蜜观?明确与亲人、生疏人、自然万物共享,体现了海子博爱的华蜜观.到此为止,对诗歌的意象的理解已经基本到位了,但有人说过一首诗就是一个故事,读一首诗可以读出一个人的整个世界现在我们再来思索这样一个问题:诗人华蜜吗?他会获得他所描绘的华蜜吗?明确
①“从明天起”一说明他现在还没有做到,或许今日过的很暗淡很潦侄I这像是一种决心,表达的是诗人对在尘世获得华蜜的憧憬
②“华蜜的闪电”--说明华蜜短暂而又突然,虽剧烈却不长久
③“愿你….愿你…..我只愿”一一笔锋一转,就像说你们去享受尘世的华蜜吧,我不会与你们为伍,我接着沉湎于自己的心灵世界.海子确定、憧憬尘世世俗的生活,却又不甘堕入尘世成为俗人为什么作者会有这样的矛哪?我们来看看海子的生平海子,原名查海生1964年诞生于安徽15岁就考入了北大法律系,19岁就在中国政法高校哲学教研室工作他生活贫苦他的性格孤僻,与现实格格不入,他不会跳舞、不会骑车、不会交友、甚至不会谈恋爱他沉迷于诗歌的创作,短短7年就写下了200万字的诗歌、小说、戏剧在这首诗里,起先了他的心向世人放开,内心洋溢着无与伦比的华蜜,但在这背后,他的思想冲突而困难,既有对世俗华蜜的憧憬,又有不愿与众人混同的清高生活中的海子陷入了生命中两难的境地,选择尘世的华蜜则可能意味着放弃宏大的诗歌志向,弃绝尘世的华蜜生活则可能导致弃绝生命本身而他最终选择了后者1989年3月26日,海子在上海关卧轨自杀,年仅25岁
四、布置作业如此看来,这首诗可以说是诗人在死亡前绽放的最终一个微笑这首诗读来安静朴实,暖和清淡,是海子诗歌中最有温情的最终,我想请每人都说一句最有感受的话,作为学习本诗的心得板书设计面朝大海春暖花开海子★平凡人自食其力的生活(关切粮食和蔬菜)博爱的华蜜观★自由闲散人的生活(喂马、劈柴、周游世界)f从明天起★隐逸诗人般的生活(有一所房子,面朝大海春暖花开)III冲突而困难的内心世界。