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文本内容:
雨点教学设计第1篇雨点教学设计教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态改变相识它们的特点,激发学生视察自然的爱好教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会生字,并会正确、美观地书写
3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的改变常识教具打算生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板教学过程
一、猜谜导入,激发爱好
1、你们宠爱猜谜语吗?老师今日给大家猜一个谜语,看谁最聪慧千条线,万条线,落在河里看不见(雨)
2、和老师一起写〃雨〃,你能帮〃雨〃找找好挚友吗?
3、板书雨点今日我们就要和小雨点一起作一次好玩的旅行
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求看清音节,读准字音
2、检查自学效果
(1)生字卡片(小小火车谁来开)
(2)词卡(小小老师在哪里)法、自主合作法2课时教学过程第一课时
1、相识11个生字,正确、流畅地朗读课文,会写〃方、半、巴〃3个字
2、正确地朗读课文教学过程第一阶段歌曲导入,揭示课题
1、小挚友,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌颂的是小雨点儿,你们想和它交挚友吗?(出示课题雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准〃点〃和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!其次阶段读文识字
1、学生自由读课文,要求借助拼音把课文读正确、读通顺
2、抽5名学生读课文,其他学生细致听
3、齐读生词卡片
4、开火车读词卡
5、沟通识字方法
6、开火车读字第三阶段指导写〃方、半、巴〃三个字
1、视察“方〃、〃半〃、〃巴〃在田字格中的位置(出示)
2、课件演示字的笔顺,学生书空
3、老师范写
4、学生说每个字的占位
5、学生练习,老师巡察,订正写字姿态第四阶段拓展阅读《春雨》《小雨沙沙》第五阶段选词造句其次课时
1、学会分角色朗读课文
2、理解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用
3、学习朗读疑问句
4、有感情地朗读课文教学过程第一阶段复习导入
1、同学们,昨天我们结识了一位新挚友,它叫一一雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行
2、想和雨点儿一起去旅行,先要和刚相识的生字挚友打招呼,要不,它们会挡住你们的(一个一个出示生字认读)其次阶段学习课文
1、指名读第一段
(1)文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清
(2)说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落
2、抽生读其次段出示〃问〃,文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句,并指导用直线划出大雨点说的话)
3、小雨点儿是怎么回答的?请同学们读第三自然段用曲线划出小雨点说的话
4、抽生读小雨点说的话
5、大雨点又是怎样说的呢?比一比看谁先用直线划出来?
6、分角色读2一一4自然段(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读)大雨点和小雨点到了它们各自想去的地方,这些地方有什么改变呢?让我们一起读读第五自然段吧出学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方,你瞧,〃有花有草的地方,花更红了,草更绿了〃(展示动画生长一)
(2)多美的画面啊,让我们一起来美美地读读这个句子吧!0学习其次句
(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
(2)不久,没有花没有草的地方发生了很大的改变(展示动画生长二)你看到了什么?
(3)那些花儿、草儿肯定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?第三阶段拓展阅读《雨的形成》《雨天的歌》第四阶段写话训练
1、假如你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么改变?
2、把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小挚友还可以为你写的句子配上奇妙的插图板书设计
12、雨点儿小雨点花更红、草更绿大雨点长出花草第12篇雨点教学设计《雨点》教学设计教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文
2、学会本课的9个生字,相识4个偏旁,理解有生字组成的词语
3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态改变相识他们的特点,激发学生视察自然的爱好教学重点、难点:通过朗读,感受语言的韵律美教学打算生字词卡片,多媒体课件教学课时两课时第一课时
1、揭示课题
(1)指导学生看课件(天空片片白云,落下几滴大雨点)说说望见了什么
(2)板书课题雨点小挚友,这篇课文告知我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的雨点落进哪些地方,样子有什么不同呢?细致读了课文,你们就会明白了
2、初读课文
(1)请小挚友一边看图,一边借助拼音把字音读准、把课文读正确(小声读)
(2)课文一共有几句话?(四句)配有四幅图请小挚友按依次看一幅图读相应的一句话,想想它的意思(再小声读)
(3)通过读课文,你知道雨点落进了哪些地方?(学生回答)雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们一句一句地把课文读好
3、精读课文
(1)指导读第一句
①指名读第一句(课件演示静静的小池塘,一滴雨点落在池塘里,同时出现生字〃落〃安静的池水看上去一动也不动)池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同?
②纹丝不动,就像什么?书上用那个词?(课件出示词语睡觉)读准字音我们平常都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以〃睡〃这个字很有意思,是个目字旁,能读出它的意思吗?(指导读好〃睡觉〃)
③读好第一句
(2)指导读其次句
①指名读其次句(课件演示缓缓流着的小溪)小溪的水在缓缓地流着,就像在干什么?课文是怎么写的?(课件出现小雨点在小溪中漫步,然后出现词语〃漫步〃)
②漫步是怎么走的呢?小溪的水在缓缓地流着,就似乎是在漫步,多逍遥自由,多舒适啊!(课件动画出现)你能读好这个词语吗?(指导读好〃漫步〃)
③指名读其次句,其他小挚友听,能不能感受到小溪就像在漫步?
(3)下面请小挚友看第三幅图,自己小声读读第三句,能不能把意思读懂(课件演示奔腾的江河画面)
①指名读第三句,大家留意听,听他读懂了没有(评读)(课件出现小雨点在江河里,然后出示词语奔跑)指导读好〃奔跑〃
②雨点在江河里像〃奔跑〃吗?江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑齐读第三句
③小结边看图,边想象
(4)现在请小挚友再看一幅图,自己读读第四句话,能不能把第四句话读懂、读好
①指名读(评读他读懂了吗?从哪里听出他读懂了?)出示词语:海洋
②海洋很大很大,一望无边,怎么读好?海洋里波涛汹涌,一浪更比一浪高,小雨点在海洋里一会被掀到浪尖一会被抛到浪底,就像小挚友在跳动(课件演示)出示词语跳动(指导读好)
③齐读这一句话
4、赏读背诵
(1)有感情朗读全文
(2)看图尝试背诵
(3)背诵沟通(互评)
5、迁移练习课文我们已经读懂了,你们留意视察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方,给大自然带来哪些改变呢?小挚友留意视察,你就会发觉了雨点滴在果园里,点红了桃花雨点洒在树梢上,染绿了柳芽雨点落在田野里,滋润了庄稼雨点将在池塘里,唤醒了青蛙《雨点》教学设计小雨点教学设计《雨点儿》教学设计《春天的雨点》教学设计雨点儿教学设计及反思
3、学生再次读课文,思索你和小雨点落到了哪些地方?(板书池塘小溪、江河、海洋)
三、精读课文,视察图画
1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话
2、沟通:池塘
(1)贴图,看,这就是池塘
(2)雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书睡觉)
(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
(4)是啊,安静的池水纹丝不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒适的感觉吗?
(5)小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?小溪
(1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒适地睡觉吗?(板书漫步)
(3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?
(4)为什么小雨点来到小溪里就漫步了呢?
(5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿漫步呢你看它多悠然自由啊!
(6)指导朗读江河
(1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?
(2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书奔跑)
(3)奔跑与漫步有什么不同吗?
(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?海洋
(1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无穷无尽,小雨点落进大海中,又在劳碌些什么呢?(板书跳动)
(2)你能做一下跳动的动作吗?
(3)小雨点为什么会在大海中跳动呢?
(4)你能读出这种跳动的感觉来吗?
3、小结今日我们也跟着小雨点作了一次开心的旅行,你们宠爱这首诗歌吗?宠爱就读好它(自由读一-指名读一-齐读——加动作读)
四、课后拓展
1、老师小挚友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?(出示小黑板)雨点落在雨伞上,在雨伞上雨点落在花瓣上,在花瓣上雨点落在屋顶上,在屋顶上雨点落在,在
2、小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好挚友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)(出示小黑板)雨点落在果园里,点红了雨点落在树梢上,染绿了雨点落在田野里,滋润了雨点落进池塘里,唤醒了雨点落进
3、你们宠爱小雨点吗?小雨点也很宠爱你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》第2篇《雨点》教学设计
1、学会文中生字,相识两个偏旁,能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态改变相识他们的特点,激发学生视察大自然的爱好教学过程
一、猜谜导入课题,激发学习爱好
1、小挚友宠爱猜谜语吗?听老师说一则谜语千条线,万条线,落在河里看不见猜猜这是什么?(雨)
2、板书课题,学生读题
3、读了这个题目后,你想知道些什么?
二、初读读通,整体感知
1、引导自读课文a、小挚友说说自己积累了哪些好的读书方法(借助拼音相识生字利用儿歌记住字形,边看图边借助拼音朗读课文,一边读一边想)b、学生充分自由读书
2、老师巡回指导个别学生,了解自读状况
3、学生汇报自读状况a、认读生字词(说说哪些字是自己通过读书相识了的,哪些还没有驾驭,同学间相互帮助识记)b、朗读课文(先指名朗读,读不好的地方请同学或老师帮助,在自由练习朗读,最终赛读,看谁读得最通顺、流利)
4、再读课文请小挚友按依次看图,找出文中与图相关的句子,细致读,再想想它的意思(给孩子充分时间让他们潜心读书,深化思索)a、读后引导学生用雨点落进说话,依据回答,出示池塘图,小溪图,江河图,海洋图b、引导学生用雨点有的落进有的落进有的落进还有的落进句式说话
5、过渡雨点来到不同的地方,它们会在那儿干什么呢?现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧!
三、精读读懂,感悟语言
1、边读边想象诗歌情景,并自由沟通
2、联系情景,再读诗歌并提出疑问估量学生可能提出以下问题小雨点为什么在池塘里睡觉?雨点为什么会在小溪里漫步?雨点为什么会在江河里奔跑?雨点为什么会在海洋里跳动?
3、老师放课件,再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生视察他们各自的特点(池塘里的水很安静,小溪里的水在缓缓流淌,江河的水在奔涌,大海里的水波涛翻滚)
4、学生联系画面解决问题如因为小溪里的水在缓缓流淌,雨点落进小溪,随着溪水流淌,就像漫步那样逍遥自由
1、(课件演示屏幕上雨点消逝)(呀!雨点消逝不见了,它们藏到哪去了?孩子们想找到它们吗?读准字词,就可以找到我哦!)
2、出示词语池塘睡觉小溪漫步江河奔跑海洋跳动(要是孩子们能把这些生字读准,小雨点就出来和小挚友们交挚友了)
3、指名读、去拼音读、开火车读、齐读(孩子们能把生字记得这么好,小雨点可兴奋了,看!它出来了)课件出示小雨点,接着出示雨点消逝(咦!雨点又去哪儿了呢?)
二、初读课文,整体感知
1、自由读文师孩子们还想接着和小雨点做挚友吗?要是你们能把课文读好,小雨点肯定会出来了要求请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准、把课文读正确
2、再次读课文看看我们将和小雨点去哪里冒险呢?也就是说雨点落进了哪些地方?
三、指导朗读课文过渡你们读得真棒!小雨点听到你们如此好听的朗读声,听见而来,现在就让我们一起和小雨点起先新的旅程吧!(我们一句一句地把课文读好)
1、沟通小池塘一一睡觉(睡觉的〃觉〃字是学字头,不是常字头)引导学生体会到池塘水的安静,从而指导读好〃睡觉〃一词师述安静的池水,看上去一动也不动,像在睡觉池塘在睡觉,小雨点也在里头睡觉(美读第一句)
2、沟通小溪一一漫步(步字的下边是少字少一点,不能写成少字底)引导学生体会到小溪水在缓缓地流着,指导读好〃漫步〃师是呀,小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着渐渐地走,就似乎是在漫步,多么逍遥自由,多么舒适啊!(美读其次句)
3、沟通江河一一奔跑(在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖把原来的捺变成提)(
1、)指名读第三句
(2)评议有没有读好,听后的感受,想像江河水奔腾向前的景象,并指导读好“奔跑〃(美读句子)
4、沟通海洋一一跳动(〃跃〃字的右边是天字,别写成天字)
(1)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底就像在跳动此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在一-(学生发散思维训练)
(2)引导体会海洋巨浪翻滚的气概,指导读好〃跳动〃是啊,小雨点随着海浪跳动,多兴奋呀!(美读句子)
5、这节课,我们还要来学习两个与水有关的字,猜一猜,他们是谁?对就是“海洋〃这两个字1视察,看笔顺,析字形2师范写,生先描红,再练习写
6、这样好玩的旅行,你想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配乐朗读课文屏幕上同时展示四幅画面
四、作业
1、假如你是可爱的雨点,你还想落在哪里?在那里做什么?用〃雨点落在,在那里〃的句式
2、朗读课文板书设计池塘睡觉雨点小溪江河漫步奔跑海洋跳动第11篇雨点教学设计
12、雨点儿精读本课是一篇科学童话课文接受拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,雨水滋润万物,花儿更红了,草儿更绿了,让学生感悟雨点能给大自然带来无限朝气,激发学生对雨的宠爱课文内容浅显,情节性强,第一次出现对话的形式,可以通过不同形式的读引导学生了解对话依据学生的年龄特点,在教学中创设情境,引导学生在情境中活动在情境中合作,在情境中学习一班级教材要求生字认写分开,认字教学肯定要想方设法让学生和生字多次见面,力求做到当堂相识,当堂巩固《语文课程标准》强调〃阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程〃因此,老师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培育学生的思维实力和审美情趣学习生字方面,学生不存在问题在教学时主要是通过文字课件来让学生学会分角色朗读,并通过对比读来让学生读好疑问句学问与实力:
1、相识12个生字,会写〃方、半、巴〃三个字
2、学习朗读疑问句
3、练习分角色阅读
4、有感情地朗读课文过程与方法
1、运用儿童宠爱的儿歌入手,激发学生的爱好
2、通过多种嬉戏识记生字,激发学生识字爱好
3、师生互动学习四会字
4、通过分角色朗读让学生感悟课文内容,知道雨水与植物生长的关系情感、看法与价值观激发学生对大自然的酷爱之情,感悟大自然的奇妙教学重难点通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系嬉戏。