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综评思想品德典型事例范文六篇典型,原指模范或模型后来引申为最具代表性的人或事物后指作家用典型化的方法制造出具有独特的个性,又集中表现某些共性的艺术形象,是个性与共性的辩证统一下面是我为大家整理的综评思想品德典型事例范文六篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助篇一综评思想品德典型事例在新的学期,我要重新开头,无论过去是失败还是成功忘记以前的成功与失败,我们只需要把阅历和教训铭刻于心面对失败,让我们牢记一位老者的话一个人假如失败了,并不证明他永久完了假如他认输了,并且退却了,那他才永久完了做人第一,做学问第二看到同学个个都长高了,个个都精神饱满,我就非常想对他们再说几句激励的话要有进步的信心和决心新学期刚开头,要做好以下五个方面一,是收心把寒假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式二,是决心我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美妙的开端三,是恒心在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难四,是爱心不仅要提高学习,同时还提高品德修养尊敬老师,团结友爱,相互互爱,孝敬父母五,是专心专心做人学期中的我这半学期过去了,应总结过去,弥补以前的不足我决心1树立一个信心我能我行2创立一种学风专心刻苦3较大幅度的提高作为跨世纪的一代,我们即将离别中学时代的酸甜苦辣迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成果,为几年来的中学生活划上完善的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页篇四综评思想品德典型事例
一、明确评价的目标通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理,全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹“,打破现行的考试制度,科学地对学生进行衡量,温馨地对学生进行激励,调动学生学习、生活的乐观性和主动性,促进学生健康、全面、可持续进展,达到以评促学的目标
二、明晰评价的原则
1、全面性原则评价必须关注全体学生的进展,不能把目光只投向少数尖子生,要全面了解学生的学习历程,帮助学生熟悉自己在解题策略、思维习惯上的长处与不足,促进全员的多层进展
2、激励性原则评价应是学习动力的源泉对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主评价应多方开掘学生的内在激励,加速学生内驱力的进展,不断激励学生对进一步学习布满信心,品尝到学习成功的愉悦,有进一步进展的追求
3、自主性原则评价应充分调动和准时调整学生的自主学习行为,通过评价让学生了解自己的学习情况,进一步进展自己的潜能学生对某项考查结果不满时,可按学生的要求让其再自学,在其自认为已获得良好进展时给予再次考查的机会
4、多样性原则评价要做到形式多样等级评价与语言描述相结合;全程性评价和终结性评价相结合;学生自评、互评、师生互评、家长参加相结合要突出考试方式的多样化,多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素养的提高
5、个性化原则过程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作用的发挥,关注他们情感态度的形成与进展以及个性心理和特长,使评价适应不同层次学生的个性特点
三、实施评价的措施建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容“让每一位学生都留下成长进步的足迹,使每一位学生都获得自信”是设置“学生个人成长记录袋”的宗旨建立成长记录袋记录学生学习的过程,学生可以在自己的成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料,如自己特有的解题方法,最满意的作业,印象最深的学习体验,探究性活动的记录,发现的日常生活中的高中地理问题,对解题的反思,单元知识总结,典型的错题记录,自我评价或他人评价等等成长记录袋的内容可以包含学期开头、学期中和学期结束三个阶段的学习材料使学生感受自己的不断成长与进步,培育学习的自信心,同时也为老师全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教提供重要依据让学生参加成长记录袋建立的过程,有利于培育学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度它向学生传递的信息是学习的过程才是最重要的这将有助于激发学习热忱、增强学习动力、培育良好习惯建立并使用学生“成长记录袋“,转变了以往以考试成果作为评价学生“唯一尺度”的方法,着眼于促进人的全面和谐进展,关注教育的过程和方法,着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成,是以人为本的思想指导下的科学评价方法有助于老师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生;比较全面、客观正确评价学生,有助于学生个性进展,有助于学生自我激励、自我反思;有助于学生、家长、老师之间的相互沟通,达成教育主体的相互理解与支持,增强了教育的内在活力与外在合力对推动学校的新课程教学改革、推动学生综合素养的提高和个性特长的进展起到了乐观的作用
四、实施学生综合素养评价电子平台的一点体会通过对学生九个维度的客观评价,使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成果的好坏,而是多方位多元化评价,激励学生和谐进展、全面进展通过建立“学生成长记录袋”,强化了过程评价,达到了关注每一个学生成长的目的,体现评价的动态变化学校建立学生综合素养评价工作的长效机制,将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中,各班建立班级管理档案,为学生综合素养评价提供有力证据,促进良好班风的形成但也存在一些问题,一是学生平常表现资料积累少,造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据,劝说力不强,难以达到公正评价的效果二是学校部分学生素养相对来说有待进一步提高,部分学生对评价工作的重要性熟悉不足,致使他们在评价过程中不能专心参加,客观评价而是马马虎虎总之,学生综合素养评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作,我们在详细工作中力求做到有针对性和可行性力求使评价结果客观公正但这毕竟是新生事物,在详细工作过程中难免会出现一些问题,在以后的工作中需要进一步改进提高篇五综评思想品德典型事例”宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,本人坚信通过不断地学习和努力,使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成果迎接挑战,为社会主义建设贡献我毕生的力气时间如梭转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目三年来,学习上我严格要求自己,留意摸索适合自己情况的学习方法,乐观思维,分析、解决问题能力强,学习成果优良我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,乐观投身实践,关心国家大事在团组织的领导下,力求更好地熬炼自己,提高自己的,提高自己的思想觉悟性格活泼开朗的我乐观参加各种有益活动高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作参加市演讲竞赛获三等奖主持校知识竞赛,任小广播员高二以来任班级文娱委员,组织同学参加各种活动,如课间歌咏,班级联欢会,集体舞赛等在校文艺汇演中任领唱,参加朗诵、小提琴表演在校辩论赛在表现较出色,获“最佳辩手”称号我爱好运动,乐观参加体育熬炼,力求德、智、体全面进展,校运会上,在800米、200米及4X100米接力赛中均获较好名次三年的高中生活,使我增长了知识,也培育了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,详细就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培育吃苦精神,从而保证日后的学习成果能有较大幅度的提高作为跨世纪的一代,我们即将离别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成果,为几年来的中学生活划上完善的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页篇六综评思想品德典型事例教育的本意是促进人的进展教人求真、向善、爱美而传统的教育侧重评价的主要依据是学生所获得的课本知识,或主要以单一的认知评价为主,这样对学生做出的性质评定不仅是一种简洁的成果评定,而且往往带给学生的是影响他们一生的错误的自我意象学生的潜能和个性被忽视,进展动机和创新精神被压抑,特殊是其深化的影响可能导致学生心理和人格上的畸形然而促进每一位学生的自由、全面、持续进展和人格完善、培育创新人才是现代教育的最终目的可喜的是,我校的学生综合素养评价体系就是在这一教育目的的指导下,引导学生综合素养全面进展的价值推断活动科学的学生综合素养评价不仅是实现教育目的、实施素养教育的一种手段和环节,同时也是一种素养教育理念的体现进入我校学生的综合素养评价平台,你会发现以下几项内容新学期伊始的我我的基本信息,刚开学时的我,我的进展目标学期结束时的我学期末的我,我的进展目标,班主任评语,家长评语和期望思想道德自我评价,他人评价,思想道德事迹记录袋学业成就学科学习过程记录,学业情感自我评价,学业情感他人评价,学分认定记录合作与沟通自我评价,他人评价,合作与沟通行为记录袋运动与健康运动与健康自我评价,运动与健康他人评价审美与表现自我评价,他人评价,审美与表现记录袋综合实践活动讨论性学习评价,社区服务评价,社会实践活动评价个性与进展个性与进展基本情况,个性与进展自我评价,个性与进展他人评价,个性进展过程,特长与成果展现从这些方面可以看出我校的学生综合素养评价系统体现了现代教育中人性的回归把社会进展的共性要求和学生个性品质及特长进展的规律统一起来,对人才的培育做出正确的设计它要求面对全体学生实施全面素养教育,通过综合素养评价手段发现不同学生个性进展的不同要求,给予他们制造、进展特长的条件这既是学生个性品质进展的要求,也是社会进展对各种类型和不同层次人才的要求更重要的一点是,这一评价是对学生各个学习阶段的评价,体现了对学生学习过程的监督和督促,对学生行为规范起到乐观地逐渐地引导作用,这体现了教育不能一蹴而就,要有循序渐进的过程下面,我就我校几位同学的表现和变化来说明这一评价的优势一.他越来越懂事,越来越有礼貌了我们学校六班级的XXX同学,刚从外校转来到五班级一班时坐没坐相,站没站相,上课总爱说话,平时也常常出口脏字因此平时班主任常常找他谈话,让他熟悉到如何做一名合格的小学生,如何让他人喜欢,如何做一个礼貌有气质的男孩由于班主任平时与他沟通一直是平心气和,真诚地去打动他,他那急躁的脾气和不文明举止逐渐改掉了而现在的他,上课专心听讲,不做与课堂无关的事;待人接物也很有礼貌由于他的表现越来越好,他还当上了纪律委员,在纪律方面不仅起了表率作用,还监督、督促其他同学,工作相当负责目前他在努力提高学习成果当然,此工作到此并没结束,就像李镇西老师所说这是一个布满反复的长期教育过程犯错-认错-改错-又犯错-又认错是‘后进生普遍存在的循环老师因此斥责学生‘屡教不该光说不做本性难移等等,是极不公正的教育者应该容忍后进生的一次次旧病复发,与此同时,又继续布满热忱和信心地激励学生一次次战胜自己,并引导学生从自己犯错周期’的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心他的班主任也向学校的老老师学习了发喜报的方法,给他设计了一个记录进步的本,他可随时向班主任报告他的进步,不断改善不良习惯,积累到一定程度,班主任会向家长报喜,并集体表扬他的进步通过一段时间,他有了很大的进步,班主任很欣慰同时,班主任也很感谢学校综合素养评价这一平台,觉得这一平台正体现了关注和督促学生的日常表现并准时督促在思想道德的他人评价中他的班主任在第一学期这样评价他尊敬师长,团结同学,乐于助人,在班级工作中专心负责,是个优秀班干部而他也在自己的思想道德事迹记录袋中也记录了自己的一些善举帮助孤寡老人,为灾区儿童捐款在六班级上学期这半年,我的思想品质提高了很多在上学路上拣到钱包准时还给失主,主动帮助低班级抬水通过这一评价体系,XXX同学不断发扬自己的闪光点,而受到激励后的他更是有信心改掉自己的小毛病了
二、他越来越热心公益我们学校四班级的XXX同学是一个老实、懂事的同学,以前并没发现他多么地乐于助人,但是自从升入五班级新组建了班集体后,他凡事都勇挑重担,乐观参加各项活动当然这和他的良好品质是分不开的,但我校学生的综合素养评价系统让班主任老师全面发现了学生的优点,同时激发了学生发挥自身优点的机会例如,学校要求各班主任每个学期都要求学生进行综合实践活动,而XXX是最乐观的学生之一,在2021—2021学年第二学期学校组织的综合实践活动后,要求学生对自己的实践活动进行记录,在社会实践评价一栏他这样进行的自我评价我认为自己表现还可以,但还需做更多有意义的事,我认为自己应该继续参加更多的活动,虽然很辛苦但我还是很高兴,我会继续努力可见,通过这一评价,学生本人也受到很大的激励三他的学习欲望越来越强烈作为学校主抓教学的校长兼六班级数学教学的我,特殊感谢学校的综合素养评价系统,由于它的学业成就(学科学习过程记录,学业情感自我评价,学业情感他人评价,学分认定记录)评价可以即使正确地记录学生学业成就的进步,并激励学生继续努力学习并留意学习过程这对于我所教的XXX同学就是最好的例子他是个数学基础很差的学生,但有了平时对学生的学业成果评价,他受到了很大的鼓舞和激励我结合学校综合素养评价体系拟订了他数学平时学习情况评价表,这个表的评价内容设计到如学习态度、上课表现、作业情况、月考测试等诸多评价方面,每一项教学活动都要给学生打分(或生生评价,或老师对学生的学习情况进行评价),自从六班级第二学期开学以来,XXX同学已在作业完成上获得多个五角星并在课堂表现上获得10个学分了,这对一个数学基础很差的学生来说是不小的进步最令我欣慰的就是,每次数学课,他都是以极大的热忱投入,乐观举手回答问题,每当回答正确并受老师表扬他都还以自信的微笑一番努力后,功夫不负有心人,他的数学成果一直进步,每次月考测试都以优异成果通过我很为他高兴总之,我校的学生综合素养评价系统有太多优点,它能准时地记录学生的学习、生活情况并帮助学生向更好的方面进步老师也能通过此平台了解和挖掘学生的各个方面,发现学生的闪光点并准时帮其发现弱点并准时改正这一系统转变了单纯以知识点的教学评价方式,代之以知识、能力、过程、方法、爱好、习惯、情感、态度等各要素综合的素养评价,建立老师、学生、家长共同参加评价的新体系,使传统的被评价者一一学生及其家长也成为评价主体中的一员,在公平、民主的互动中,评价学生的学习过程进而促进了学生的全面进展凡事从专心开头,认专心真地读书,认专心真地上课,认专心真地做作业学科学习记录语文在语文学习过程中,我能够按时完成作业,课上专心听讲,主动参加讨论每周写一篇周记,读几篇文章,开阔自己的视野以后我应该更加严格要自己,努力做得更好英语:课上专心听讲,课下按时完成作业有不懂的就问,每日都读读单词,课文,在测试时尽自己最大的努力完成考出一个满意的分数政治:课上专心听讲,按时完成作业,根据老师的要求背诵每一天的学习重点当自己的应用能力还是有些差,应该多多关注一些新闻,开阔自己的视野学期末的我一个学期以来我的学习有了很大的进步,每次考试都能前进几个名次在放假期间,假如有条件的话,我想与同学做一次旅游,旅游会开阔我的眼界,我想让我领会一些在原来的地方领会不到的东西其实,无论做些什么,只要在假期结束的时候,自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了能留下点回忆,比什么都好,丰富自己的人生阅历我的假期学习计划是这样的完成假期作业,复习这学期的知识然后提前学习新课程学生互评义xx同学在该阶段表现出色,成果进步显著在努力学习的同时乐观为班级做共享,包括参加学校组织的各项活动,对班级,对集体专心负责同时得到了老师和同学们的赞扬,深得老师信任老师寄语综评思想品德典型事例学习努力,思想上进,品德优秀,乐于助人,忠厚诚恳品行端正,是一名综合素养较强的学生遵守纪律,对自己要求比较严格,热爱集体,有较强的集体荣誉感留意多方面的进展,爱好美术、舞蹈和节目主持,尤其在主持
5.4青年节和元旦节的文艺汇演表现出色在取得这些成果的同时,也要留意到不足的方面,该同学潜力还没有完全发挥出来,学习上还需要要更加持久的恒心和顽强的毅力,特殊要克服马虎的毛病总之希望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开发假如能做到以上几点将会取得更加优秀的成果家长评价首先感谢老师长时间对孩子的教育,使得孩子在生活和学习上有了很大的提高,作为家长这让我们感到非常欣慰孩子在家能做到很自觉的合理分配时间,在假期里放松的同时也不忘学习,不断地巩固提高,同时,热爱劳动乐观做家务,使得我们做家长的省了不少心也希望老师在新学期对孩子多加照料和关心案例分析
一、明确评价的目标通过学生阶段性评价表的建立和管理,全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的重要点滴,打破现行的考试制度,科学地对学生进行衡量,温馨地对学生进行激励调动学生学习、生活的乐观性和主动性,促进学生健康、全面、可持续进展,达到以评促学的目标、明晰评价的原则
1、全面性原则评价必须关注全体学生的进展,不能把目光只投向少数尖子生,要全面了解学生的学习历程,帮助学生熟悉自己在解题策略、思维习惯上的长处与不足,促进全员的多层进展
2、激励性原则评价应是学习动力的源泉对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主评价应多方开掘学生的内在激励,加速学生内驱力的进展,不断激励学生对进一步学习布满信心,品尝到学习成功的愉悦,有进一步进展的追求
3、自主性原则评价应充分调动和准时调整学生的自主学习行为,通过评价让学生了解自己的学习情况,进一步进展自己的潜能学生对某项考查结果不满时,可按学生的要求让其再自学,在其自认为已获得良好进展时给予再次考查的机会
4、多样性原则评价要做到形式多样等级评价与语言描述相结合全程性评价和终结性评价相结合学生自评、互评、师生互评、家长参加相结合要突出考试方式的多样化,多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素养的提高
5、个性化原则过程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作用的发挥,关注他们情感态度的形成与进展以及个性心理和特长,使评价适应不同层次学生的个性特点
三、实施评价的措施建立综合性评价表能有效地记录正规考试所测验不出的内容“让每一位学生都留下成长进步的足迹,使每一位学生都获得自信”是设置“学生个人综合性评价表”的宗旨建立综合性评价表记录学生学习的过程,学生可以在自己的综合性评价表中收录反映学习进步的重要资料,如自己特有的解题方法,最满意的作业,印象最深的学习体验,探究性活动的记录,发现的日常生活中的高中地理问题,对解题的反思,单元知识总结,典型的错题记录,自我评价或他人评价等等综合性评价表的内容可以包含学期开头、学期中和学期结束三个阶段的学习材料使学生感受自己的不断成长与进步,培育学习的自信心,同时也为老师全面了解学生的学习状况改进教学,实施因材施教提供重要依据让学生参加综合性评价表建立的过程,有利于培育学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度它向学生传递的信息是学习的过程才是最重要的这将有助于激发学习热忱、增强学习动力、培育良好习惯建立并使用学生“综合性评价表”,转变了以往以考试成果作为评价学生“唯一尺度”的方法,着眼于促进人的全面和谐进展,关注教育的过程和方法,着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成,是以人为本的思想指导下的科学评价方法有助于老师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生比较全面、客观正确评价学生,有助于学生个性进展,有助于学生自我激励、自我反思有助于学生、家长、老师之间的相互沟通,达成教育主体的相互理解与支持,增强了教育的内在活力与外在合力对推动学校的新课程教学改革、推动学生综合素养的提高和个性特长的进展起到了乐观的作用
四、实施学生综合素养评价电子平台的一点体会通过对学生九个维度的客观评价,使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成果的好坏,而是多方位多元化评价,激励学生和谐进展、全面进展通过建立“学生综合性评价表”,强化了过程评价,达到了关注每一个学生成长的目的,体现评价的动态变化学校建立学生综合素养评价工作的长效机制,将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中,各班建立班级管理档案,为学生综合素养评价提供有力证据,促进良好班风的形成但也存在一些问题,一是学生平常表现资料积累少,造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据,劝说力不强,难以达到公正评价的效果二是学校部分学生素养相对来说有待进一步提高,部分学生对评价工作的重要性熟悉不足,致使他们在评价过程中不能专心参加,客观评价,而是马马虎虎总之,学生综合素养评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作,我们在详细工作中力求做到有针对性和可行性,力求使评价结果客观公正但这毕竟是新生事物,在详细工作过程中难免会出现一些问题,在以后的工作中需要进一步改进提高篇二综评思想品德典型事例转眼间,我的高中生活就要结束了,毕业之即,对自已几年来的学习和生活作一个总结和鉴定在思想品德上,本人自觉遵守《高中生行为准则》和学校的规章制度,尊敬师长,团结同学,关心集体,乐观参加学校及系里组织的各项活动,遵纪守法,有良好的道德修养,树立了集体主义为核心的人生价值观,并有坚定的政治方向乐观地向党组织靠拢在学习上,我热爱自己的专业除了在专业知识方面精益求精外,我还利用课余时间阅览各类书籍,扩大了自己的知识面和背景知识在生活上,我诚恳守信,待人友好,乐于助人,一直以来与同学相处融洽在工作上,责任心强,具有良好的组织交际能力,和同学团结友爱,留意协作其他学生干部完成各项工作这几年年的高中生活,使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶在这即将离别美妙高中生活、踏上社会征途的时候,我将以饱满的热忱、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰
一、思想道德素养方面在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱惜公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.勇于批判与自我批判,树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它
二、科学文化素养方面学习方面严格要求自己,靠着对个人目标和知识的强烈追求,刻苦钻研,勤奋好学,态度端正,目标明确,基本上牢固的把握了一些专业知识和技能,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,把所学知识转化为动手能力、应用能力和制造能力,力求理论和实践的统一在学习和把握本专业理论知识和应用技能的同时,还留意各方面知识的扩展,广泛的涉猎其他学科的知识,从而提高了自身的思想文化素养为成为一名优秀的高中生而不懈奋斗
三、身体、心理素养方面在生活上,养成了良好的生活习惯,生活充实而有条理,有严谨的生活态度和良好的生活作风,为人热忱大方,诚恳守信,乐于助人,拥有自己的良好出事原则,能与同学们和谐相处乐观参加各项课外活动,从而不断的丰富自己的阅历在心理方面,我熬炼坚强的意志品质,塑造健康人格,克服各种心理障碍,以适应社会进展要求篇三综评思想品德典型事例时间如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目:三年来,学习上我严格要求自己,留意摸索适合自己情况的学习方法,乐观思维,分析、解决问题能力强,学习成果优良我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,乐观投身实践,关心国家大事在团组织的领导下,力求更好地熬炼自己,提高自己的思想觉悟性格活泼开朗的我乐观参加各种有益活动高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作参加市演讲竞赛获三等奖主持校知识竞赛,任小广播员高二以来任班级文娱委员,组织同学参加各种活动,如课间歌咏,班级联欢会,集体舞赛等在校文艺汇演中任领唱,参加朗诵、小提琴表演在校辩论赛在表现较出色,获“最佳辩手”称号我爱好运动,乐观参加体育熬炼,力求德、智、体全面进展,校运会上,在800米、200米及4X100米接力赛中均获较好名次三年的高中生活,使我增长了知识,也培育了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,详细就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培育吃苦精神,从而保证日后的学习成果能有。