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文本内容:
湘教版《皮巧根桥》教学设计教学内容:20皮巧根桥教学重点引导学生相识到用爱心做些有益于人们的事教学难点同上教法;以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法;朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标学问目标
1、自学本课生字新词,精确理解词句的意思相识本课生字新词,读准生字,积累词汇实力目标
2、有感情地朗读课文情感目标
3、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情理解“危急、朽烂、不谋而合”等词语教具打算挂图、生字卡第一课时
一、导入谈话(板书课题)出示为课题后,可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过很多桥,有木制的小桥,有坚实的石桥、混凝土桥,今日我们学习一课叫《皮巧根桥》为什么叫皮巧根桥呢?
二、初读课文,整体感知
1、默读课文,了解课文内容想想课文写了一件什么事?
2、画出要求相识的字,借助注音相识生字,记住本课要求会认的字3读生字卡,说说用什么方法记住这几个字其次课时、朗读感悟围绕课后问题再读课文:
1、皮巧根为什么要架桥?
2、后来,有了新桥人们为什么还是那样喜爱叫
1、学生自读课文,然后指名朗读要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学
2、指定学生朗读,评估朗读效果抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助订正朗读的错误请同学们提出不理解的地方
3、学习生字沟通记忆的方法把自己感爱好的内容多读几遍课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的,同时也能培育学生自主学习的实力让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础了望学生对本课生字的认读状况,培育学生在朗读中主动认字的习惯“皮巧根桥”?
3、读了这篇课文,你有什么感受?
二、巩固练习
1、认读要求相识的字,说说自己是怎样记住这几个生字的?
2、选择自己喜爱的词语,写在课后的空花篮中
三、指导理解时老师可抓住以下几个问题
1、谁架了一座什么桥?
2、是怎样架桥的?
3、人们管这座桥叫什么?
4、后来有了新桥为什么人们还是喜爱这样叫他?
5、反复朗读细致体会并让学生尝试评价,学生夸讲,与评价的语言学生重点理解第3题是句子练习,教学时让学生读一读这两句话,说说自己对带点词语的理解和在什么状况下能用这些词语,然后再造句聚精会神是全部精神集中在一点用于形容人工作或学习时留意力高度集中一再一次又一次,用来表示一种动作、行为多次反复,例如他的病还没有痊愈,就一再要求出院上班熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础抓住词句引导学生理解课文内容,并细致品尝精致的词句,学习描写的方法培育学生自学习惯为终身学习奠定基础培育学生的口语表达实力及拓展学问面教学教程老师的活动及教法学生的活动及学法设计意图
1、补充资料不谋而合没有事先商议而彼此见解或行动一样混凝土一种建筑材料,用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的,具有耐压、耐火、可塑性性能陡峭本课指河岸坡度很大,直上直下
2、《语文同步读本》指导引导学生自学《搭石》、《圣诞老人》这两篇课文表现了“友善”的主题,通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物呈现出来的美妙心灵熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础板书设计20皮巧根桥架桥的缘由架桥的经过磨斧一砍树--把大树架在河——砍光柳枝教学后记这篇文章围绕告知了我们无论在什么权威下,我们都要坚信自己的正确推断,这一课的学习让学生又鼓足志气面对今后的学习。