部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教案

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教案【教学目标】

1、正确流畅、有感情地朗读诗歌;培养对诗歌的感知能力

2、把握诗歌的抒情方式，学习通过多种修辞方法来表情达意的方法，学会理解诗歌的内容或主题

3、感受诗中的黄河形象领略黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神【教学重点】调动学生情感，有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵【教学难点】引导学生体会黄河的文化内涵【教学过程】

一、导入新课欣赏歌曲，感受《黄河颂》表达了怎样的情感？（边播放《黄河颂》配乐，边放黄河图片）毛泽东曾说过“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地它孕育了五千年的中国文化见证了中华民族的荣辱兴衰古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣，如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽黄河入海流”今天我们一起学习一首写黄河的现代诗一一《黄河颂》

二、简介作者与背景光未然（1913-2002）原名张光年，湖北光化（今老河口西北）认诗人、文学评论家代表作有组诗《黄河大合唱》（《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》）等背景在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士他感受到了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志1939年诗人到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象，具有鲜明的民族风格

三、检查预习气魄气势巅山顶澎湃形容波浪互相撞击狂澜巨大的波浪，比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流摇篮比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地体魄体格和精力屏障像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）哺育喂养比喻培养滋长生长；产生（多用于抽象事物）

四、有感情地朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读

1、教师范读强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学生自由有感情地朗读指导朗读

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别2“我站在高山之颜，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意建点词语“掀”“奔”一劈”的重读，目四句应该越读越激星，表现黄河的气势3三个“啊”要读得深沉，声音稍彩延长，“黄河”要读得高品，表明在歌领4最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得^锵有力

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情发言者也可通过自己朗读来表达意见

5、鼓动学生小组合作探究，设计多种形式合作朗通例如人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组…歌词篇幅的选择一一全文、一小节、甚至一两句诗句的具体分工一一学生对所选的语段进行分工朗通，创造多样式的朗通方法

6、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

五、走进课文

1、解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？抓住“颂”字

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神伟大坚强，作用是引出下文的颂歌

3、歌词中哪些内容是歌颂黄河的分别从哪些方面进行歌颂？明确“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/……发扬滋长”这一部分是歌颂黄河的分别从黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河激励着中华民族三个方面进行歌颂

4、诗人在“颂”之前对黄河进行了一番描绘表现了黄河怎样的特点？明确:对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点

5、品味“颂黄河”部分1歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河2歌词中反复出现的“啊!黄河！起了什么样的作用？“啊!黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族由实到虚，环环相扣，逐步深入3如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝4“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心

六、写作特点

1、语言美节奏美；本诗在句式上以短句为主，兼用长句，长短句结合，自由奔放且错落有致；语言明快，节奏鲜明，感情强烈韵律美在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律画面美本诗注意刻画黄河的形象，营造诗歌的画面美

2、风格雄伟豪迈诗人以奔放的热情、雄伟的气势来直接抒情，诗歌风格豪迈，具有极强的号召力如诗人三次以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发热爱黄河、热爱祖国的情感，风格豪迈

3、综合运用多种修辞手法诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河的伟大精神诗人反复运用“啊！黄河！”的句式不仅抒发了热爱黄河、热爱祖国的情感，还营造出一种回环往复的韵律美；“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”则运用了比喻的修辞手法，把黄河比作摇篮生动形象地写出了黄河哺育了中华儿女，表明黄河是中华民族的发祥地之

一七、总结诗人站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向黄河母亲献上了豪迈的颂歌诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志革命烈士抛头颅、洒热血为我们换来了今天的幸福生活但是今天的中华民族还没有足够强大所以，我们仍然要以黄河为榜样学习它的伟大和坚强，团结起来振兴中华！

八、板书设计朗诵词——为黄河唱赞歌（（近镜头特写加俯瞰全景式的总写望《纵向描写黄河流向黄河颂1甑FlJ1横向展开黄河流域两岸、、歌词（哺育中华民族的摇篮颂《保卫中华民族的屏障（激励中华民族的榜样〔尾声——学习黄河精神。