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儿童认知发展与小学美术教学的探索儿童认知发展与小学美术教学的探索随着新时代的到来,儿童的认知发展愈加受重视做为美术教育工作者的我们,也需不断地探索并有效地运用科学知识,以促进儿童的认知发展如何将快速发展的科技与美术教育结合,实现儿童认知及美术素养的全面提升,成为了我们摆在面前的重要难题
一、当下儿童认知发展状况儿童从幼儿园开始,逐渐进入小学的阶段,从感性认知到逐渐转向理性认知这一时期,儿童的认知体系逐渐形成,开始具有自我认知能力,逐渐从具体的意象到抽象的概念转化此时,应该注重孩子的整体性、认知性和发掘性的特点、启迪儿童的自发好奇心,引导儿童逐渐以自己的方式重新探索世界目前,中国小学学生的美术素养有了美好的提升,但不适应时代要求的现象依然存在由于课程体系等因素的影响,小学教育更注重技艺方面的传授,缺乏让学生成为美术实践者的机会因此,在传授技能的同时,应该将学生主动性、探究性的发展作为教学的重点
二、技术与美术教育的结合随着科技的发展,加上2023年教育改革对跨学科教育的要求,激发儿童创造力的科技产品可以与我们的教学结合,实现更好的教学效果比如儿童在利用美术教育进行创作时,我们可以最好的利用虚拟现实技术,让孩子能够在“现实世界”之外,进入到虚拟的艺术世界,将“画面中的空间”和“画面外的空间”创造出来,用儿童感受到的语言语调来与自己的作品互动这样可以增强学生的主动性,而不是被动接受教育,激发其创造力和思维能力技术的嫁接也能提升教育的效益例如,通过分析艺术创作的元素、方法和系统性规律,将艺术和科学结合在一起,充分发挥科技在美术教育中的应用价值可以结合3D打印技术、激光雕刻技术、人工智能技术等特色课程,拓展学生的创作空间和辅助类学习老师的管理功能不仅是教育的方式效率更高,还能极大的激起孩子的兴趣,让美术成为孩子们更有趣的领域
三、“五位一体”整合课程再做出其他的探索前,为了给客观实际的优化提供思路,将美术教学的课程整合进“五位一体”教育模式中,完善小学阶段的美术课程,促进综合素质教育的发展“五位一体”教育理念旨在让学校将德育、智育、体育、艺术和劳动教育有机融合,实现教育培养个性化、拥有创新能力的学生整合后的美术课程不仅具有提高专业美术素质,同时还能够涵盖儿童社交技能的培养,心理素质的调控等
四、总览在新时代的背景下,美术教育一方面要关注和满足儿童的认知发展需求,另一方面要注重传承美术学科的技艺传承为了能更好地实现这一目标,我们需要通过合理应用科技所提供的实践方法,最大限度的发掘和引导学生的美术天赋,同时进一步开发美术教育的特色,为实现素质教育在学生心灵上、行为上、智力上的全面提升做出积极的努力第PAGE页共NUMPAGES页。