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文本内容:
统编版语文四年级下册第三单元《白桦》教学设计教学目标.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情.有感情地朗读这首诗.运用阅读诗歌的方法,感受诗歌的魅力教学重难点.教学重点感受诗歌的节奏美、形式美和意境美,体会诗人对白桦的喜爰和赞美之情.教学难点有感情地朗读这首诗教学过程(-)揭示课题,复习旧知.教师出示白桦树的图片,让学生直观感受白桦树的形象揭示课题,继续学习精读课文《白桦》(板书白桦).复习字词,教师出示字词,学生开火车读,全班齐读白桦涂上毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞姗姗来迟白雪皑皑.回顾主要内容,让学生用刚才复习的这些字词填空这是一棵怎样的白桦树?这是一棵的白桦树
(二)读好节奏,感受想象.初读诗歌,感受节奏美
(1)教师范读如何读好诗歌,首先要读出诗歌的鲜明节奏(板书鲜明节奏)教师配乐示范读,提示学生注意听,老师是怎样读出节奏的2学生自读指导学生自由读诗,注意读好节奏.品读诗歌,发现韵律美1教师出示诗歌,出示圈出每句中的押韵字,引导学生发现这些字读音的特点桦、花、洒、画、桦、花、霞、华指导学生读一读这些押韵字,引导学生发现,它们的韵母都有相同的结构,这样的字就叫作押韵字板书押韵2学生有感情地朗读诗歌,重点读好韵脚,把押韵字读饱满,韵尾适当拖长,读出诗歌押韵的鲜明节奏3学生汇报读请4位同学展示读,一人读一节学生点评,押韵的节奏读得怎么样再全班齐读,把押韵字读饱满,读出鲜明的节奏.赏读诗歌,感受想象美1揭示诗歌的丰富想象诗歌,除了有鲜明的节奏,还有着丰富的想象板书丰富想象教师出示诗歌中具有修饰美感的短语毛茸茸的枝头的请学生用横线画出上面方框中这样的短语,小组汇报2学生汇报短语学生班级汇报,教师相机出示毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏朦胧的寂静灿灿的金晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华3指导学生齐读上面的短语,注意读出节奏
4.引导学生根据短语展开想象教师示范,比如〃毛茸茸的枝头〃,让我们想到毛茸茸的小熊的皮毛,真想摸一摸,真是一棵可爱的白桦树1请学生挑一个喜欢的短语,展开想象,小组内说一说我喜欢的短语是它让我想到了O2学生班级汇报交流3教师小结诗歌就是这样,有着丰富的想象,现在你看到了一棵怎样的白桦树呢?这是一棵的白桦树!三赏读诗歌,体会情感.指导朗读,请学生带着想象,齐读《白桦》.体会情感教师出示白桦树的资料,让学生进一步了解白桦树的特点启发学生思考作者叶赛宁写白桦树,表达了他怎样的情感?学生汇报1:表达了作者对白桦树的喜爱!2:表达了作者对白桦树的赞美!3:表达了作者热爱自然的真挚情感板书喜爱赞美真挚情感
3.指导赏读,全班有感情地朗读,再次体会诗歌鲜明的节奏、丰富的想象及诗人真挚的情感四总结学法,拓展阅读.总结学法,提炼读好诗歌的三个方法读出节奏,展开想象,体会情感请用这三个方法读《稠李树》出示要求要求
(1)读好押韵字;
(2)找出〃()的()结构的短语,说说你想象到的画面,再体会情感,小组交流.汇报交流
(1)学生个别读,全班齐读重点指导学生读好押韵字
(2)汇报在诗歌中找到了哪些()的()结构的短语从短语中想到的画面
(3)从想象的画面中,你感受到了作者怎样的情感呢?
3.课堂总结,学习诗歌,要读出鲜明的节奏,展开丰富的想象,体会作者真挚的情感,鼓励学生用这三种方法去赏读更多的诗歌板书设计白桦鲜明节奏押韵丰富想像()的()真挚情感赞美喜爱。