精选小学美术优质公开课获奖教案设计模板锦集六篇

精选小学美术优质公开课获奖教案设计模板锦集六篇小学美术教案篇1课题魔幻的颜色课时1课时课堂类型造型表现教学目标

1、认识三原色

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品教学重难点

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作教学过程

一、引导阶段教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调说一说变成了什么颜色接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色

二、发展阶段让学生认识三原色并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色教师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色调出它学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处

三、收拾与整理・是否能够巧用材料，完成制作；・是否能热情地表达爱家乡的情感小学美术教案篇5课题泥浮雕课时2课时学习领域造型表现教学目标

1、知识了解浮雕的概念和分类

2、技能学习用陶泥制作一个浮雕作品

3、情感培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣提高学生审美能力教学重难点设计一个自己喜爱的泥浮雕教具学具准备收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具教学过程

一、组织教学

二、讲授新课

（一）导入

1、欣赏师同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

2、揭示“浮雕”的概念师我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？生因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说二新授学习制作泥版浮雕设计意图让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己出制作的方法

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？生答动物的、人物的、植物的、太阳的等

2、制作步骤1揉泥2拍泥板3割边4画形象用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象5堆出大的形体注意看老师都用了那些制作方法？生答用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上6塑造形象局部:利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕

三、学生作业，教师辅导

四、评析作业小组互评

五、课堂今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！

六、拓展

1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品

2、尝试用其他方法制作浮雕作品教学反思本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕祖国民间艺术文化欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法培养学生的动手能力，造型能力和创造力学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品小学美术教案篇6教材分析.本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、设计以及绘画三个内容通过教学使学生了解、认识卡通图形，并提高学生的鉴赏能力，激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望.欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的‘感受，动手设计一个自己心目中的卡通形象学情分析.作为小学美术教师，在工作中在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养因此我对学生的基本情况有了更深的了解，在今后的工作中，我会更加努力，重视学生的情感、态度、价值观的培育养成，使学生更好的学习美术，在美术世界里找到乐趣，满足学生发展的需要，关注学生健康成长.三年级的学生已经初步认识形，色与肌理等美术语言，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.学生对美术学习积极性高，兴趣较浓特别是对卡通画，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件.有一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用用能力，有待进一步地提高.也有部分学生的造型能力较弱，对待卡通画中的内容分辨力不强，对卡通的本质特点不够理解教学目标.欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程.提高学生的造型表现能力教学重点和难点了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程教学过程

一、组织教学听觉感受预备铃响，学生随动画片《大耳朵图图》的主题曲的音乐声有序进入教室，设计意图

二、谈话导入.师问刚才的歌曲同学们听到过吗？它是什么歌？学生答听过，是《大耳朵图图》里的歌师述对，这就是动画片《大耳朵图图》（屏幕播放影碟《大耳朵图图》片段）.师问同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述你们知道的真多那你们最喜欢看什么样喜欢看动画片呢（生动、可爱、有趣的）o.师明题这节课我们就一起来了解这些生动、可爱而又有趣的卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》（板书课题）设计意图

三、欣赏启发视觉感受.师问认识这个卡通形象吗？它是谁？（课件分别出示白雪公主、黑猫警长、阿凡提、孙悟空、海绵宝宝、汤玛仕小火车动画片中的卡通形象）.学生小组讨论卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）学生汇报讨论结果

3、比较验证教师课件分别显示猫的写真图与黑猫警长卡通形象图及火车的真实图片与汤玛仕小火车卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论卡通形象在猫和火车的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活设计意图

四、分析评述掌握特征教师演示人物、动物与物品的卡通设计各一（即阿凡提、孙悟空、海绵宝宝的卡通形象），学生观摩感受夸张与拟人方法的运用在此过程中学生口述介绍夸张与拟人一一

（1）夸张可加强形象的娱乐性和幽默感例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感

（2）拟入这种手法在卡通画中运用得最为广泛象我国动画片《西游记》、《雪孩子》、《喜羊羊与灰太狼》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片它们的共同特点正是卡通形象拟人化设计意图

五、确定思路设计表现师生共同一幅苹果的卡通形象（展示苹果实物）教师黑板画一苹果的写实简笔画，口述同学们愿不愿和老师一起把这个苹果变化为一个卡通水果？（生述愿意）那你们说出变化方法，老师画（教师按学生所说画）学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善设计意图

六、自我实践创作表现.学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象教师巡视指导（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示师问这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？生猜答，师再问从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗（不明显）讨论怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动小组讨论后汇报师课件显示解决办法一一利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿设计意图

七、展示欣赏交流小结.各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价

3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价设计意图

八、课后拓展练习鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的

四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……小学美术教案篇2课题背景课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课活动目标和内容活动目标

1、感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用

2、从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求

3、掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间体验性目标

1、感受美术创造力在创造生活空间的作用

2、感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同

3、理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系

4、信息资料的收集、检索、归纳、整理

5、利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验方法反馈、评价和选择活动内容教材分析《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来知识点1色彩的自然联想和情感联想2O色彩在家居设计的运用3O色彩与家居设计的和谐统一学生分析赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化学生才会有较佳的表现教学过程一.导入呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）教师请这位同学来介绍一个自己的家吧并请学生讲解自己家庭居室设计的特点学生同学观察其家庭居室的色彩变化教师总结我们欣赏了生活中居室的色彩变化也看到了美的居室需要用心去创造才能有和谐温馨舒适的家（出示课题--一和谐温馨的生活空间）教师和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一（放映-一家居设计录像）同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用教师家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的这里有设计师用色独特，设计大胆的作品（出示资料图片）我爱我家名人说家”英达的家刘欢的家教师请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色学生假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色追求古香古色的风格刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆教师总结家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式用色是和家居的整体设计相吻合的二.色调与人的视觉心理（出示图片资料-一居室相同，色调不同）师这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计请同学找到色调搭配不合理的色彩组合生学生自由讨论最佳的居室色彩设计，色调不能乱整个设计要有统一的色调颜色杂乱会破坏人的视觉色彩运用好，就可以有好的效果（出示图片资料--色调和人的视觉关系）生主色调的居室有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合教师总结居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等（出示图片资料一一红色、绿色的自然联想和情感联想）师色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化红色生（讨论析出）看到红色会联想到日出，太阳，国旗给人以热烈，温暖的感觉（出示图片--以红色调为主的居室设计）师以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富绿色（出示图片一讨论析出）绿色自然联想和情感联想生看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉（出示图片-以绿色调为主的居室设计）生以绿色调为主的居室设计，清新，明净心态平和可以用在厨房，客厅等房间（出示图片一一对比色为主的居室设计）生色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点师总结.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别.家庭居室的设计色彩主要体现在墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面.“我爱我家”设计宝典主题要“明”一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂炒墙面要“色”白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把用色要“准”不是所有的色彩作为装饰都好看也要注意用色而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险实践应用（出示动画制作一一展示多种地面，墙面的色调装饰）师展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化生有直接描绘的方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果师心动不如行动一一展开“我爱我家”的居室色彩设计活动同学采用小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调（播放音乐--我爱我家）表现方式彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法生学生小组互评作品，并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”“孩子也精彩”“精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等（分组展示小组的优秀设计作品--师生交流赏析）师运用电脑空间设计模型，展现学生具有鲜明个性特点的设计作品生演示作品设计思路介绍色彩装饰的用意教师总结家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径更是体现个性的一个方式在相同的空间可以展现多种的装饰风格教学小结赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾教学反思学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间本节课也体现了多元综合既超越教材内容，拓展教材内容为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求小学美术教案篇3教材分析

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法

2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子

3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力

二、教学的重点与难点教学重点学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子教学难点对建筑结构的理解与掌握教学准备课前搜集的资料、陶泥、课件教学过程

一、课前准备

二、导入新课汇总资料，引导学生交流

三、讲授新课

1、小组研究引导学生分析在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？

2、尝试表现组织学生分组尝试技法，教师巡视指导

3、引导学生反馈与交流谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、欣赏欣赏书中图片及相关资料

5、示范教师做示范做底一一文体一一细节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果

四、艺术实践制作一处富有生活情趣的老房子学生创作教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评

五、评价展示引导学生自评与互评，发表自己的独立见解引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性小学美术教案篇4

一、教材分析

（一）综合分析本课教材是前一课《桥》的知识延伸，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计未来的桥梁以家乡小主人的身份，来表现家乡未来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作未来的桥梁现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要学生活动的情趣性，以及给予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作以多元的教学形式，多样性的方法，激励学生勇于想象，勇于实践的情感仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域六年级学生对于动物世界已有较深入的认识教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验

（二）教学目标本课教材是“综合探索”学习领域的教学在学生对桥梁有基本认识的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术活动启发他们畅想未来，让他们想一想，未来的桥会是怎样的呢？本课培养学生勇于创造的自豪感和荣誉感，培养科技发展和艺术创造不可或缺的想象力以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的能力

二、教学过程设计

（一）课前准备教具录像带（反映大都市的现代桥梁）学具各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等课时1课时

（二）设计•教学导入

（1）教师展示前一节《桥》的优秀学生作业

（2）学生作业，并提出如何为未来的家乡进行规划，使家乡更美丽学生分小组讨论

（3）交流各小组的规划和畅想・教学新授

（1）教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生欣赏

（2）教师提出我们能不能一起根据我们的规划和畅想，为家乡设计未来的桥梁

（3）各小组讨论，画出桥梁设计稿通工具等问题，并把问题写在问题板上

（4）交流各小组的设计稿・布置作业

（1）教师要求各小组根据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型

（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型制作一利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁制作二利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、公路铁路二用桥等制作三利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁•作业展示

（1）各小组为自己制作的桥题名

（2）各小组分头参观交流

（3）投票选举“创意奖”、“技术奖二

（4）授予“荣誉设计师”称号•结束教学

三、学习建议是否有独创性的设计构想；是否积极参与合作；是否能够较清楚地说明自己的创意；。