精选小学美术优质公开课获奖教案设计范文合集8篇

精选小学美术优质公开课获奖教案设计范文合集8篇小学美术教案篇1教学目标

1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶

2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演

3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力教学重、难点

1、掌握指偶的基本制作方法及技巧

2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶教学课时2课时教具学具手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线教学过程（第1课时）

一、组织教学

二、讲授新课

（一）导入新知欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友一芝麻绿豆官（木偶人物）学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？引入小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答）揭示课题指偶剧院

（二）探索新知

1、尝试介绍木偶家族的另一个成员一一指偶，由各小组的组长来展示

2、思考小指偶跟木偶的不同和相同之处

3、讨论各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论A组长将表演的感受与组员分享（学生分组讨论，相互质疑教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报）生我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的生我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的生我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的生我们组的小屋是用橡皮泥捏成的

（一）从个体探究到集体探究

（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质

三、合作解疑，分享探究师刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？生想师你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主（学生讨论后发言）生我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子生我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子生我们组用纸盒做一栋有院子的别墅院子里的花和树不知道怎么做师花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？生花可以用彩色纸剪生用橡皮泥做树师大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生（学生以组为单位绘制作品，教师巡视）学生个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足教师以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入

四、汇报交流，展示探究师老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的生我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的门和窗户不好做大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮生我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台阳台没有栏杆，我们不知道用什么做师同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？生用铁丝做生橡皮泥捏成栏杆粘上去由小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造

五、启发引导，深入探究师大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？师刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？（学生纷纷举手）师好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改再动手改一改等会儿比一比，看谁的小屋做得最好（学生动手改）在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题教师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深入如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处

六、评价欣赏，升华探究师同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？生想师那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？生好（学生下位自由欣赏他人的作品）师哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？生我觉得这个小屋外形很特别师是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋生这幢房子像座城堡，很大我想白雪公主一定非常喜欢生我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢师XX的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，如果还有时间的话，她也会做得很好的师今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？生高兴师那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？生好！（师播放CAI课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞）“这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽的小世界真善美的小世界，这是小世界J师刚才同学们表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？生树叶、木头、稻草生做像宝塔一样的房子师说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋回家后大家再试一试，好吗？生好！师这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光同学们再见！生老师再见！师下课！任何艺术问题的答案都不是唯一的教师紧扣这一美术欣赏的特点，尊重评价者个性，实施开放性评价在主体上，师生共同参与，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习态度，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，欣赏与评价相结合，在评价中欣赏，在欣赏中评价，让学生的探究在两者中升华教者采用“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主•合作•探究•创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教育思想教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处小学美术教案篇5教学目的1初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业2发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力重点难点重点光影现象的认识及其在绘画中的初步运用难点光源方向的区分和立体感的表现教学准备照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等教学过程一创设情景，导入新课学生进教室前关灯，拉上窗帘师生问好后灯亮，窗帘拉开，教室骤然明亮师问同学们，现在你们有什么不同的感觉？引出光的概念，板书课题二新授1:再设悬念，引发好奇心（出示苹果实物）同学们，请仔细观察这个苹果有什么变化？将苹果放置照明器前，调节光的强弱，使学生认识光照产生的明暗及其深浅板书；明一一浅暗一一深苹果固定，调节光源方向，让学生通过观察认识光源的重要性，同时认识受光部和背光部及投影板书受光部一一背光部一一投影光源固定，转动苹果，认识调子深浅的变化2教材欣赏分析，进一步了解明暗形成及其深浅变化出示范图，请学生指明光源的方向，加强对光影的认识3作业步骤分析光源方向，区分受光部、背光部、投影一一构图一一轮廓一一明暗4学生作业，老师行间指导5作业讲评，下课小学美术教案篇6教学目标.引导学生表现运动的场景.通过欣赏学习，引导学生用美术语言运动的动作重点用各种色块、线条表现自己对运动的理解难点用美术材料和辅助工具画出不同的体育活动教具图片、范画教学活动

一、激趣导人体育活动生龙活虎，真令我们激动总想让那些英姿飒爽的动作，在我们的画上永驻

二、出示图片如果让你也来画一画你会怎样来表现？体育课上，你学会了哪些运动？运动会上，你又喜欢哪些项目？打球？赛跑？游泳？运动展示人类更辉煌的前景，激发人们建设和创造的自信

三、板示课题你最喜欢什么运动？说出你的感受来看了那么多的画面，有了那么多的经验，你能尝试画出你对运动的感觉来吗？谁来说一说，自己的新想法？

四、创作练习把你最喜欢或印象最深的运动画出来你又有新的想法了吗？小组讨论一个创意并协作完成

五、通过今天的学习，你学到了什么？作业选择.把你最喜欢的运动画出一两种.可以画出你或同学们运动时的姿态，也可以画出比赛场上热烈气氛教学随笔小学美术教案篇7教学内容彩虹的故事（小学低年级美术教案）教学目的.通过画彩虹，让儿童关注自然界的变化，感受大自然的美感.了解彩虹的形成，培养他们的感性认识及观察生活的能力.通过对彩虹的联想，培养学生的创造思维能力教学重点掌握彩虹的色彩排列规律教学难点引导学生对彩虹产生联想课前准备搜寻彩虹图片；翻查资料或向父母请教彩虹是怎样形成的？教师用具准备范画、三棱镜、平面镜、水槽、喷水壶活动内容活动1:还阳光以本来颜色（3分钟）请四个同学手持三棱镜，使阳光透过三棱镜，把阳光折射成七彩光谱，投在墙上仔细观察七彩光谱指导学生实验，帮助他们调整三棱镜角度，使七彩光谱达到最佳效果与自然学科结合，综合探究色的产生，引出课题活动2制造彩虹（5分钟）让全班学生走出教室，制造彩虹

（1）将平面镜斜插入装有水的水槽中，使平面镜和水面形成“三棱镜”折射、反射阳光，制造出新的彩虹；

（2）用喷水壶喷出水雾，制造彩虹让学生仔细观察帮助学生调整角度，成功完成实验引导他们仔细观察感性认识彩虹，关注自然界的变化，感受大自然的美感，为学生画彩虹做好铺垫活动3欣赏彩虹图片（2分钟）交换欣赏学生搜寻带来的彩虹图片，讨论彩虹的成因引导学生欣赏彩虹，了解彩虹的形成理性认识彩虹，了解彩虹的形成欣赏图片，为学生的联想做好准备活动4画彩虹（5分钟）在作业纸上按色彩排列规律画一条彩虹指导学生按色彩规律正确排列；指导着色练习让学生掌握彩虹的色彩排列规律活动5关于彩虹的联想（5分钟）欣赏自己或同桌画的彩虹讨论后，说说你画的彩虹形状像什么？比如，像桥、滑梯……你准备在上面添加一个什么故事启发学生积极思维联想，怎样组织画面欣赏与评价，培养学生的创造思维能力活动6添画故事（20分钟）把自己想到的故事在自己的彩虹上添画出来指导学生认真完成作业练习小学美术教案篇8教学目标.培养表现力.学习形的渐变知识重点培养欣赏美的能力难点学习形的渐变知识教具范例、图片等教学活动

一、导入铁塔层层变小，苹果慢慢变尖，在挨舍尔的画里，鱼儿渐渐变成大雁这些都是渐变的形这种有规律的变化，需要我们去发现

二、板示课题同学们看这张图片，出现了什么变化？观察它们都是怎样变化的？试一试，看说的最多还能画出更多的变化吗？

三、出示范例寻找渐变的规律，发现了吗？是怎样变化的？

五、作业选择.观察、寻找自然和生活中渐变的形，选择一种最有趣的画出来.可以参考例图来创作B讨论各小组不同指偶的制作方法

4、探索请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶

5、老师把小朋友的意见进行，并稍做示范、引导

三、学生制作，教师辅导，优秀作业点评

四、欣赏请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的长处

五、收拾与（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、检查作业情况

2、复习知识

3、学生继续作业，教师巡回指导

三、作品交流将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手指要收紧）

四、师生互相交流，评选出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作奖

五、课堂引导学生爱惜作品，并进行变废为宝的环保教育教学后记通过这一节课的学习，我们了解了表演的基本因素，我们不仅可以用纸张、彩泥进行指偶制作，还可以用布、废弃材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演这种短剧，也可以表演人物较多的内容，例如，我们民间的“布袋戏”、“皮影戏”等学生对这样的课充满学习兴趣，但在制作过程中对于一些技法掌握和工具的使用不太熟练，教师要耐心指导小学美术教案篇2教材分析本课属于“造型•表现”“综合•探索”领域在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花简成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感教学思路本课教学可采用以下环节玩万花筒玩具一一探索万花筒成像奥秘一一观察万花筒图案特点一一欣赏中心对称的图案一一创作丰富多彩的万花筒图案作品一一作品展示评价教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感教学建议第一课时

（一）引导阶段.教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情.教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理.出示课题万花筒

（二）发展阶段.探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点.学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感.教师示范万花筒绘制方法

（1）画基本形；

（2）画细节；

（3）涂色完成

（三）学生创作.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品.教师巡视指导

（四）展示与评价阶段.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感.学生评价，教师点评

（五）课后拓展播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢？学生各自发表自己意见提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展第二课时

（一）引导阶段展示万花筒成像图片，提出疑问小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点.欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感

（二）发展阶段.教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案.学生观察总结表现方法

（1）对折，找到中心点；

（2）剪出图案；

（3）打开后成型.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富

（三）学生创作.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案.教师巡视指导，提示学生工具使用的安全

（四）展示与评价阶段.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感.学生评价，教师点评

（五）课后拓展展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维

（六）收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生评价建议.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花简千变万化的奥秘.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品教研提示如何拓展中心对称图案的表现形式学美术教案篇3教材分析本课从破壳的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的而卵生动物鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成，了解小鸡出生的时候，需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己不同的感受教学目标应知通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，知道哪些动物是卵生动物应会能够展开回忆和联想，自由大胆地用绘画方式通过个人或小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品情感能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神，感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪，从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命教学重点启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新、表现出生动的画面教学难点表现自由性和不同动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题学习材料

1、孵化过程的图片资料、美术教具等

2、铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等教学设计

一、歌曲导入1播放歌曲《小鸡出壳》师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的节奏师这首歌讲述了一个怎样的故事情景呢？小鸡从哪儿出来了？（生回答小动物要出壳了）师这节课，我们就来学习《出壳了》师画出小鸡出壳的情景2出示课题一一出壳了

二、感知体验

1、师只有小鸡是从壳里出来的吗？生说出自己知道的卵生动物师老师这里有一些从壳里出来的小动物的图片，看看哪些是你不知道的？（课件出示出科小动物的图片2—9）

2、师你们知道那些小动物从壳里出来后的样子吗？生说自己见到的小动物出壳后的样子师我们一起来看看小鸡出壳的情景，看看和刚才的小朋友说的一样不一样

3、播放小鸡出壳的视频（课件10师配音）瞧！生命的诞生是多么神奇呀！刚才的小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗？（生没有）小动物必须依靠自己的力量从壳里钻出来这样它们才能独立的生活下去（播放课件11）同学们猜一猜小鸡从壳里出来后会说些什么，干些什么？（课件12）生回答教师出示课件（13—16）

4、师你想不想体验一下小动物从壳里钻出来的感觉？让我们一起来做一个小动物出壳的游戏（师配音，生做动作）

5、师你是什么宝宝呀？你是用什么方法从壳里钻出来的？（生回答）

6、师好不容易从壳里钻了出来，多么奇妙呀，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊！瞧！真有几位宝宝把它画了下来，看看他们画的是些什么小动物，又是怎样画的？（指导从蛋壳的形状和蛋壳裂开的样子观察）

7、小组交流你想表现小动物破壳而出的情景，还是它们见到妈妈时的画面？（指导学生注意构图和背景的添加）课件

178、请你们试着画一画小动物破壳而出，来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景（课件18）三指导学生创作以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品作业要求lo构图完整，能够突出主要内容2O注意主题和背景的颜色，背景的颜色衬托突出主体3O画面中要注意妈妈和宝宝的关系小画家们，动笔吧！（教师巡回辅导）四作业评价请同学把作品张贴到前面的黑板前，说说自己喜欢的作品，并说明原因和感受

1、学生自评，互评

2、教师点评

3、说说这节课的收获五教师总结今天我们大家一起见证了生命的奇迹，其实每个小动物的出生都需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩六课后拓展出示图片，提问人有可能从蛋壳里出来吗？下去以后收集人是从哪儿出来的资料小学美术教案篇4《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学

一、教师设疑，乐于探究师小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？生喜欢师好！下面我们就一起来听一个童话故事听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真（生雀跃鼓掌师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）师白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有那七个小矮人也不知道到哪儿去了你们愿不愿意帮助她呀？生愿意师太好了！你们准备怎样帮助她呢？生送食物给她吃生我把毛衣送给她生我要想办法帮她找个房子师同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家她确实需要一个家今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？生好！（师用课件显示课题——童话里的小屋）师大家跟老师一起把课题读一遍生童话里的小屋教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣

二、相互质疑，善于探究师同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？生像高楼大厦一样的房子生跟城堡一样的房子生形状像苹果一样的房子师大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？生想师下面我们就一起来欣赏一下比一比，看哪些同学观察得最仔细（师展示课件中童话小屋图片）师刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？生画面上的房子是用木头做的生不全是木头，有的是硬纸做的生房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……生它们的颜色很多，很鲜艳师大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子想不想看？生想师请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？。