第13课 亚非拉民族独立运动 同步练习-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第13课亚非拉民族独立运动同步练习下学期高一历史部编版

（2019）必修下学校:姓名班级考号

一、单选题19世纪末20世纪初，印度国大党领袖提拉克提出“我要做自己房子的主人……我们不想成为书记员“，反对温和派“祈祷（Pray）、“请求“（Please）和“抗议”（Protest）的“三P政策”主张在全国惠得众多追随者据此可知（）A.英国对印度的控制有所放松B.印度的民族民主意识已经觉醒C.印度非暴力不合作运动高涨D.争取独立已成为印度各派共识19世纪初期拉丁美洲各国独立后，政治经济发展停滞不前直到20世纪二三十年代仍然面临民主革命与改革的艰巨任务亟待完成造成这一局面的主要因素是（）A.印第安土著居民受历史文化传统束缚B.独立前殖民者实行的政治和经济制度的遗毒C.该地区并未受到欧洲启蒙思想的冲击D.美英等国长期的经济侵略和政治渗透的影响20世纪初期，古老的亚洲开始觉醒，相继爆发了印度国大党反英斗争、伊朗立宪革命和中国的辛亥革命关于这三场革命的共同特征，以下说法正确的是（）A.以帝国主义侵略的放松为背景B.以民族资本主义的发展为基础C.受到FI本学习西方思想的影响D.对本国的传统文化持否定态度在2022年8月7H举行的哥伦比亚总统就职仪式上，当礼兵展示玻利瓦尔的佩剑时，除西班牙国王外，其他在场各国领导人均起立鼓掌西班牙国王这么做可能是因为（）A.玻利瓦尔是推翻西班牙殖民统治的主要领导者B.国王至高无上，无须起立鼓常C.预先没有此项环节，国王来不及反应D.除了西班牙，其他都是美洲的政要18世纪末，秘鲁耶稣教会教士胡安写过这样的诗句新大陆就是我们的家园，它的历史就是我们的历史我们应该到这段历史中去寻找我们目前处境的原因还有一批拉美作家通过自己的作品，来赞美自己的历史、疆界和自然环境这表明拉美地区（）A.民族独立意识觉醒B.民主思想广泛传播C.教会权威日趋衰落D.民族革命任务艰巨1913年，列宇在《马克思学说的历史命运》中说“世界风暴的新的发源地己在亚洲出现八亿人民的亚洲投入了为实现和欧洲相同的理想的斗争.相同的理想指的是（）A.资本主义世界殖民体系崩溃B.推翻帝国主义的压迫C.社会主义革命蓬勃发展D.建立资产阶级共和国下图是1825年西属美洲和葡萄牙建立的巴西殖民地的人口构成这种人口分布出现的主要原因是（）A.美洲开发吸引了移民涌入B.葡西两国最早开辟新航路C.葡西率先开展了黑奴贸易D.欧洲殖民者的探险与掠夺19世纪末20世纪初，国大党领袖提拉克提出“印度人的卬度”口号以及“战斗，不要乞求和自由是我与生俱来的权利，我将得到它”等主张，要求英国人离开印度，并在全国赢得众多追陨者对这一现象认识正确的是（）A.一战后英国加紧对印度的控制B.印度人民的民族民主意识已经觉醒C.非暴力不合作运动在印度展开D.印度民族独立斗争受十月革命影响1930年1月甘地向英国政府提出11条要求主要内容如:降低田赋5%保护关税限制外国布和服装的进口，给印度船只以沿海航行权，释放政治犯，废除食盐专卖法和盐税，减少英籍官吏薪金5%等据此推知，甘地此举意在（）A.摆脱经济危机对印度的冲击B.团结广大阶层争取民族独立C.发展印度经济提脱英国控制D.展示“非暴力不合作”运动从16世纪开始，种植园经济的发展改变了非洲、美洲、欧洲以及亚洲的面貌它取代了古老的丝绸贸易，并将日渐具有活力的世界经济中心向西推进到了大西洋沿岸这反映的主要历史现象是（）A.亚洲经济在这一时期陷入衰退B.种植园经济模式推广到了全球C.丝绸贸易刺激了种植园经济发展D.种植园经济推动近代资本主义世界市场的发展H.一战期间，英国不得不让埃及发展一些与战争有•关的工业，以支持战争，使埃及资本主义在一战时期得到较大发展在大战期间，许多青年农民也由于参加战争，经受了锻炼，对帝国主义本质有了更深刻的了解，成为民族主义运动的基本群众材料表明了战对埃及民族民主运动产生的有利影响是（）

①促进埃及人民民族意识的觉醒

②为埃及民族解放运动提供了阶级基础

③埃及民族民主运动取得完全胜利

④使埃及走上了社会主义道路A.

①®

③④B.

②③©C.

③④D.

①②19世纪末20世纪初，亚洲民族解放运动蓬勃兴起，被称为“亚洲的觉醒”，呈现出新的时代特征其新的时代特征主要表现在（）A.资产阶级登上政治舞台并发挥作用B.斗争目标在于追求自由与平等权利C.用资产阶级共和制取代君主立宪制D.把民族主义与民主主义紧密结合起来19世纪末20世纪初，亚非拉美反殖民侵略斗争有多种形式其中以宗教为旗帜的是（）A.印度反英斗争B.埃及抗英斗争C.苏丹马赫迪起义D.中国辛亥革命1542年，西班牙国王卡洛斯一世颁布的新法规定当地人拥有自由权、劳动报酬权和医疗保障权，不允许托管人向当地人征收重税这一规定（）A.表明西属拉美殖民地的农奴制趋向瓦解B.限制了殖民者对印第安人的无限度役使C.体现了工业革命对自由劳动力的强烈需求D.说明西属拉美殖民地印笫安人获得自治权拿破仑帝国瓦解后欧洲各国君主组成了神圣同盟1823年，美国总统门罗发表咨文宣称:‘神圣同盟各国的政治制度与美洲根本不同，这种不同产生于它们各向不相同的政体”，宣称“美洲是美洲人的美洲二这一咨文在当时的作用是（〉A.推动了法国在拉丁美洲的殖民扩张B.使拉丁美洲沦为了美国的殖民地C.扫除了拉美的帝国主义和封建势力D.客观上巩固了拉丁美洲各国的独立

二、材料分析题阅读下列材料，回答问题材料一美洲金狼产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所这一切标志若资本主义生产时代的曙光—摘编自马克思《资本论》材料二19世纪末20世纪初，亚洲的社会发生了深刻变化一方面，帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机另一方面，亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发屐，民族忧患意识和民主改革意识觉醒在这种情况下，亚洲各国人民掀起了反帝反封龙的民族民主运动的新高潮古老的亚洲开始觉醒材料三全球化促使各国经济进一步相互依存，但其目前主要有利于发达国家，多数发展中国家尤其是非洲弱小经济和最不发达国家处境不利，其经济安全甚至主权正面临严立挑战现行四际体系中不公正、不平等的现象不符合世界和平与发展的时代潮流，不利于发展中国家的发展，对国际和平与安全构成威胁—《中外历史纲要下》1根据材料一并结合所学知识，简要分析西方早期殖民扩张的影响2根据材料二并结合所学知识，概括亚洲觉阳出现的原因

17.史料一从18世纪60年代到19世纪70年代，工业革命后掀起第二次殓氏高潮，殓民列强通过犷大姐民地和商品市场等方式向西亚、东亚、南美等地区纵深犷张，使亚、非、拉美许多国家和地区沦为范.民地和半殖民地把殖民地和半殖民地变为经济卅席到19世纪中后期，世界殖民体系初步形成--张红菊《殖民主义与全球化——殖民主义与全球化进程及其消极海喻》史料二柏林会议的召开和有效占领原则的制定“标志着欧洲在非洲的犷张从此有了国际法工的确，在此后欧洲列强争夺非洲的过程中，都基本上遵循了一个前提，那就是它国的承认在此基玛之上，各个彼此分割的殖民地最终成为了一个互相联系、互相制约的体系，并且也促使了以中心与外缘这一构架为基本内容的世界体系最终形成——高岱《论殖民主义体系的形成与构成》1根据史料一指出世界殖民体系初步形成的表现，结合所学归纳推动世界殖民体系初步形成的因素？2根据史料二结合所学知识指出“有效占领”原则的影响

18.阅读材料，完成下列要求.材料一19世纪80年代，以印度国大党党员为代表的部分爱国知识分子对英属殓民政府推行的教育西化状况深感杷忧，认为当时的大学教育没有让印度青年人产生爱国情绪和民族自豪感他们开始组织教育思想大讨论，在青年学生中开展思想启蒙部分进步教师和学生在浦纳创建了旨在对印度青年进行爱国主义和民族主义教育的组织——陵千教育社时任加尔各答大学校长的班纳吉、诗人泰戈尔等积极参加或支持德千教育社的活动1892年，班纳吉校长发表演讲，声称“一个完整的国家教育委员会的教育学危式时代”即将来临，应该“加快在大学中引道母语教学”19世纪末兴起的印度民族教育运动是在英属印度殖民地发生的重要历史事件，是印度民族独立和解放运动的有机组成部分——摘编自施晓光《19世纪末20世纪上半叶印度民族教育运动及影响》材料二赛于荷兰殖民政府加紧对印尼的文化侵略，幻想”在物质上的吞并之后进行精神上的吞并”，部分逐渐从无知的黑暗中猛醒的印尼人，立志为挣脱班民枷锁而奋斗1900~1908年，卡尔蒂尼首倡民族教育后，印尼早期知识分子中的一批有识之士，或鼓励青年勤奋求知，或帮助励志求学的平民青年筹募资金，在印尼民族教育史上迈出了可贵的第一步此外，兴办民族教育机构的还有伊斯兰教民族主义者、资产阶级比族主义者和印尼共产党人等印尼共产党自诞生伊始，就以学校为阵地、开展民族教育，广泛招收学生，组织学生投入群众性的反殖斗争这些民族教育运动增强了印尼各岛、各地、各族人民之间的交流使青年人逐渐培养出对国家和民族的热爱，奠定了印尼近代民族教育体系的基础——摘编自李明欢《略论1900—1942年印尼的民族教育》1根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末印度民族教育运动兴起的原因2根据材料二，指出与近代印度相比，20世纪上半叶印尼民族教育的不同之处，并结合所学知识分析印尼民族教育发展的意义参考答案.B【详解】根据材料“我要做自己房子的主人……我们不想成为书记员”可知，19世纪末20世纪初，国大党领袖提拉克的主张，体现了印度的民族民主意识的觉醒，B项正确；题干没有体现英国对印度的控制，排除A项；印度非暴力不合作运动是甘地领导的，与题干内容不符，排除c项；已成为印度各派共识，在材料中没有体现，排除D项故选B项B【详解】根据材料“政治经济发展停滞不前直到20世纪二三十年代仍然面临民主革命与改革的艰巨任务亟待完成”及所学知识可知，独立前殖民者实行的政治和经济制度，如专制统治和种植园经济等对拉丁美洲殖民地发展，产生了深远影响，B项正确；题干中整个拉丁美洲都面临相似情况，且印第安土著在拉丁美洲各国中所占比例极少，并非影响拉丁美洲政治经济停滞不前的主要因素，排除A项；拉丁美洲受到了启蒙思想的冲击，排除C项；长期对拉丁美洲进行殖民的是葡萄牙和西班牙，英国在整个拉丁美洲的影响较小，排除D项故选B项B【详解】根据所学知识，印度国大党反英斗争、伊朗立宪革命和中国的辛亥革命都属于资产阶级民主革命，最根本的原因是这些国家民族资本主义的发展，B项正确；都是在帝国主义侵略加深民族危机的情况下发生的，排除A项；三场革命主要受欧美民主思想影响，排除C项；印度国大党反英斗争没有对本国的传统文化持否定态度，排除D项故选B项A【详解】结合所学知识可知，19世纪初，玻利瓦尔率领拉美人民推翻了西班牙殖民统治，解放了哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁等国，玻利瓦尔佩剑象征着拉美地区推翻西班牙殖民统治，所以西班牙国王才会有材料中的举动，A项正确；西班牙王国的举动主要源于西班牙曾殖民统治拉美并被推翻的历史渊源，其他三个选项均不符合材料主旨，排除BCD三项故选A项A【详解】根据“新大陆就是我们的家园，它的历史就是我们的历史，我们应该到这段历史中去寻找我们目前处境的原因还有一批拉美作家通过自己的作品，来赞美自己的历史、疆界和自然环境”可得出拉美人民通过作品赞美自己的家园，歌颂拉美自己的历史与文化，这体现了民族意识的觉醒，A项正确；材料没有体现民主思想，排除B项；材料与教会无关，排除C项；材料强调民族意识的觉醒，而不是民族革命的艰巨性，排除D项故选A项

6.B【详解】依据材料“世界风暴的新的发源地已在亚洲出现・・・・・・为实现和欧洲相同的理想的斗争并结合所学可知20初出现的亚洲的觉醒运动（土耳其、波斯等），争取亚洲的民族独立，推翻帝国主义压迫的斗争，B项正确；资本主义世界殖民体系崩溃是在二战之后，排除A项；材料涉及的是亚洲的民族解放运动，未涉及社会主义革命的发展状况，排除C项；波斯（伊朗）是“立宪”革命，而非“共和”，所以建立资产阶级共和国并不是相同的理念，排除D项故选B项D【详解】根据材料及所学可知，从图示可以看出拉丁美洲地区的人口分布中非洲奴隶所占的比重越来越多，印第安人所占的比重越来越少，这是由早期殖民扩张对原住民进行屠杀，进行黑奴贸易造成的，所以殖民者的探险与掠夺符合这一特点，D项正确；A项没有揭示黑奴贸易导致黑人涌入美洲的信息，排除A项；材料与葡西最早开辟无关，排除B项；材料与葡西率先开始无关，排除C项故选D项B【详解】根据材料“印度人的印度”“要求英国人离开印度，并在全国赢得众多追随者”可知，印度人民的民族民主意识已经觉醒，B项正确；材料体现不出英国加紧对印度的经济侵略排除A项；材料未体现非暴力不合作运动在印度的成效，排除C项；材料没有涉及十月革命与印度民族独立斗争的关系，与材料时间不符，排除D项故选B项B【详解】根据材料“主要内容如降低田赋5%保护关税限制外国布和服装的进口，给印度船只以沿海航行权，释放政治犯，废除食盐专卖法和盐税，减少英籍官吏薪金5%等”并结合所学可知，甘地要求英国政府降低田税、保护关税、释放政治犯等，意在团结广大农民、资产阶级等不同阶层和派别争取民族独立，B项正确；甘地向英国提出的要求与摆脱经济危机对印度的冲击不符，排除A项；“发展印度经济摆脱英国控制”此说法只是甘地向英国政府提出的部分要求，排除C项；“非暴力不合作运动手段和方法，并非目的，排除D项故选B项D【详解】根据材料“种植园经济的发展改变了非洲、美洲、欧洲以及亚洲的面貌”“并将日渐具有活力的世界经济中心向西推进到了大西洋沿岸”可以看出种植园经济在新航路开辟后，影响到亚洲、美洲等地区，并把它们纳入到世界市场之中，使世界的贸易中心转移到了大西洋沿岸，D项正确；材料不能体现亚洲的衰退，排除A项；“推广到了全球”说法太绝对，排除B项；丝绸贸易与种植园经济间没有必然的关联，排除C项故选D项D【详解】根据“使埃及资本主义在一战时期得到较大发展在大战期间，许多青年农民也由于参加战争，经受了锻炼，对帝国主义本质有了更深刻的了解，成为民族主义运动的基本群众”可得出一战促进埃及人民民族意识的觉醒，为埃及民族解放运动提供了阶级基础，

①②A项正确；“完全胜利”表述太绝对；埃及并没有走上社会主义道路

③④错误，排除ABC项故选D项D【详解】结合所学知识可知，亚洲觉醒不仅指亚洲人民掀起反帝反封建斗争，资产阶级民族民主意识的觉醒，更是指亚洲资产阶级从改良走上革命，走上由资产阶级领导的、广大人民群众积极参加的反帝反封建的民族民主革命因此其“新的时代特征”主要表现在把民族主义与民主主义紧密结合起来，D项正确；亚洲觉醒以资产阶级改革和革命为主体，也包括旧式农民起义，A项说法不准确，排除；亚洲觉醒的目标在于追求民族独立，排除B项；C项说法与材料无关，排除故选D项C【详解】马赫迪以伊斯兰教为旗帜，号召恢复伊斯兰教的纯朴和正统，还提出“推翻异教徒“不交一文税”的口号，c项正确；印度、埃及和中国的反殖民侵略斗争都没有以宗教为旗帜，排除A、B、D三项故选C项B【详解】根据材料可知，国王通过立法，承认印第安人享有权利，确保能长期地役使而不是竭泽而渔地役使印第安人，B项正确；材料说明农奴的处境得到改善，不能得出农奴制趋向瓦解，排除A项；工业革命发生于18世纪中后期，排除C项；材料所述不属于印第安人的自治，排除D项故选B项D【详解】根据材料“神圣同盟各国的政治制度与美洲根本不同”“美洲是美洲人的美洲可知美国力图排除欧洲列强对美洲的染指，当时拉美不少国家已经独立，这就在客观上巩固了拉丁美洲各国的独立，D项正确；当时美国是排斥欧洲介入美洲事务，法国也属于欧洲国家排除A项；美国并未将拉美变成其殖民地，而是将其变成其势力范围，排除B项结合所学可知C项说法错误，排除C项故选D项1影响加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展；中断了亚非拉原有的社会发展进程，给当地人民带来了巨大灾难2原因帝国主义的侵略加深了各国的民族危机；亚洲各国民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级壮大；西方先进思想的传播，促进了亚洲各国民族民族意识的觉醒【详解】1影响根据材料一中“这一切标志着资本主义生产时代的曙光、结合所学知识可知，西方早期殖民扩张加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展；根据“土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所”可知，中断了亚非拉原有的社会发展进程，给当地人民带来了巨大灾难2原因根据材料二中“帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机”可知，帝国主义的侵略加深了各国的民族危机；根据“亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意识觉醒”，结合所学知识，从经济、政治、思想等方面分析可知，亚洲各国民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级壮大，西方先进思想的传播，促进了亚洲各国民族民族意识的觉醒1表现亚、非、拉美许多国家和地区沦为殖民地和半殖民地，被卷入了资本主义世界市场因素工业革命后，为了扩大殖民地和商品市场，西方列强掀起了第二次殖民高潮2影响根据“有效占领”原则，列强最终完成了对世界的瓜分，形成了一个连为一体的世界体系，世界殖民体系最终形成【详解】1表现根据材料“亚、非、拉美许多国家和地区沦为殖民地和半殖民地，把殖民地和半殖民地变为经济附庸“，得出亚、非、拉美许多国家和地区沦为殖民地和半殖民地，被卷入了资本主义世界市场因素根据材料“从18世纪60年代到19世纪70年代，工业革命后掀起第二次殖民高潮，殖民列强通过扩大殖民地和商品市场等方式向西亚、东亚、南美等地区纵深扩张”，得出工业革命后，为了扩大殖民地和商品市场，西方列强掀起了第二次殖民高潮2影响根据材料“有效占领原则的制定，标志着欧洲在非洲的扩张从此有了国际法？得出根据“有效占领”原则，列强最终完成了对世界的瓜分；根据材料“各个彼此分割的殖民地最终成为了一个互相联系、互相制约的体系，并且也促使了以中心与外缘这一构架为基本内容的世界体系最终形成”得出形成了一个连为一体的世界体系，世界殖民体系最终形成

18.1原因印度民族工业的兴起与发展；资产阶级政党的成立及领导；英属殖民当局的压迫；印度民族危机加深；西方近代民族思想的传入；先进知识分子的倡导2不同之处斗争对象为荷兰殖民当局；参与阶层更为广泛；宗教力量发挥重要作用；受到马克思主义的影响意义提高了印尼人的文化素质；推动了印尼民族意识的觉醒和民族解放运动的发展；有助于印尼民族的团结；奠定了印尼近代民族教育体系的基础；为印尼民族经济建设作出重要贡献O【详解】1原因根据材料“19世纪80年代”可知，印度民族工业的兴起与发展；根据材料“以印度国大党党员为代表的部分爱国知识分子对英属殖民政府推行的教育西化状况深感担忧”可知，资产阶级政党的成立及领导；英属殖民当局的压迫；印度民族危机加深；根据材料“他们开始组织教育思想大讨论，在青年学生中开展思想启蒙”可知，西方近代民族思想的传入；先进知识分子的倡导2不同之处根据材料“鉴于荷兰殖民政府加紧对印尼的文化侵略”可知，斗争对象为荷兰殖民当局；根据材料“此外，兴办民族教育机构的还有伊斯兰教民族主义者、资产阶级民族主义者和印尼共产党人等”可知，参与阶层更为广泛;宗教力量发挥重要作用；根据材料昨[]尼共产党自诞生伊始，就以学校为阵地、开展民族教育，广泛招收学生，组织学生投入群众性的反殖斗争”可知，受到马克思主义的影响意义根据材料“印尼早期知识分子中的一批有识之士，或鼓励青年勤奋求知，或帮助励志求学的平民青年筹募资金，在印尼民族教育史上迈出了可贵的第一步”可知提高了印尼人的文化素质；根据材料“这些民族教育运动增强了印尼各岛、各地、各族人民之间的交流，使青年人逐渐培养出对国家和民族的热爱，奠定了印尼近代民族教育体系的基础“可知，推动了印尼民族意识的觉醒和民族解放运动的发展；有助于印尼民族的团结；奠定了印尼近代民族教育体系的基础；为印尼民族经济建设作出重要贡献。