还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学目标
一、知识目标了解天体和天体系统的概念了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解理解地球上存在生物的原因
二、能力目标.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力.通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学教学重难点1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因课时安排1课时教与学的过程导入新课从地球现在70亿人口的茫茫人海，想到浩瀚无银的宇宙我们人类实在是太渺小了人类对宇宙的认识更是“沧海一粟”从古代以托勒密为代表提出的地心说，到16世纪哥白尼提出的日心说，他们实际上是把宇宙看成了太阳系再到人类目前已经观测到的宇宙（上百亿年和上百亿光年的时空区域，人类对宇宙认识在不断深入“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”下面我们就开始“地球的宇宙环境”的探索吧！首先落实预习案然后就自己的疑惑与组上同学进行交流和探究！预习案使用说明及学法指导.依据预习案通读教材，进行知识梳理；熟记基础知识.完成预习自测题目.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处.限时20分钟，独立完成I.教材助读一.人类对宇宙的认识.人类目前观测到的有限宇宙叫做可见宇宙半径约为140亿光年.完成课本P6的“活动思考”光年光在“真空”中一年所传播的距离约等于94年8亿千米它是天文学中的距离单位恒星之间的距离以光年为最小单位.在古代，天地四方曰宇古往今来曰宙宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质，即天体构成的他们是在不断运动和变化着的二.多层次的天体系统.阅读课本，写出常见的天体类型（注意各天体的特点）晴朗夜晚，仰望星空，可以看到闪烁的恒星、有相对于星空背景有明显移动的在至、绕行星公转的卫星、有轮廓模糊呈云雾状的星老1;运气好的话，还可能看到一闪即逝的流星、有拖着长尾的彗星.天体系统的恒星系统，称为河外星系目前，人类观测到的河外星系超过1250亿个银河系与河外星系合起来，就构成了最大的天体系统，称为总星系即目前人类能够观测到的可见宇宙4）太阳系
①写出太阳系成员太阳、行星、矮行星及太阳系小天体（小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质）矮行星2006年8月24日，在捷克首都布拉格举行的国际天文学联合会大会通过行星的新定义，冥王星终于“惨遭降级”，被驱逐出了行星家族，被列为“矮行星”太阳系只有八大行星不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星大会通过的决议规定，“行星指的是围绕太阳运转、自身引力足以使其呈圆球状、能够清除其轨道附近其他物体的天体在太阳系传统的“九大行星”中，只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星符合这些要求冥王星由于其体积过小，质量只有月亮的1/3不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”何谓“矮行星”矮行星前两点完全相同于行星的定义，具有足够质量、呈圆球形，但是其轨道附近仍存在其他物体，而且它不是卫星1978年人类发现“卡戎”，起初认为它只是冥王星的卫星，最近的研究才发现，“卡戎”与冥王星的关系并不像地球和月球地球是月球质量的81倍，而冥王星只有“卡戎”的10倍，这样的话，冥王星无法让卡戎’围着它转它们更像一对大小兄弟，所以可以把卡戎看作是独立的“矮行星，
②太阳系八大行星的位置按照与太阳的距离，由近及远依次为水_、_、Jc、、i、友、避O
③太阳系八大行星的运动特征运动方向自西向东运动轨迹近圆形轨道平面大体在同一平面上即具有同向性、近圆性、共面性
④太阳系八大行星的分类以地球的位置为界，分为地内行星和地外行星以距日远近、质量、体积等特征，分为类地行星、巨行星和远日行星5）地月系月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全一样故月球朝向我们的总是同一个面（满月时月面亮暗的轮廓不变！）三.普通而特殊的行星一一地球.在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言地球是一颗普通的行星在太阳系八大行星中，虽然地球的质量、体积、平均密度、公转和自转运动有自己的特点，但并不特殊.由于地球具备了生命存在的基本条件故又是宇宙中一颗特殊的行星.地球上生命存在的“金锁链条件”是充足的液态水、适宜的温度、恰到好处的大气厚度和成分II.预习自测读下表中的相关数据，结合所学地理知识，回答1一2题.液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在“有密切关系的是（A）
①地球上昼夜更替的周期较适中
②地球的质量和体积适中
③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中
④地球与太阳的距离比较适中A.
①④B.
①②C.
②③D.
②④.人类首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象相似，主要表现为（C）
①火星和地球一样被厚厚的大气层所包围
②火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度一样
③火星、地球自转周期的长度比较适中
④火星、地球与太阳的距离都比较适中A.
①③B.
②③C.
③④D.
①④.下列天体系统中，不包含地球的是（C）A.总星系B.银河系C.河外星系D.太阳系.宇宙中大多数天体的寿命与太阳差不多约为100亿年到最远的天体A.是刚刚诞生的天体B.正处在壮年期的天体C.正处在发育期的天体D.其实很多已经不存在了.与地球上生命存在无关的因素是（B）A.地球的体积和质量适B.地球自西向东绕日公转C.日地距离适中，地表温度适宜D.地球附近大小行星各行其道，互不干扰然后就探究案共同进行合作探究和解疑！一一我思考、我收获！探究案.质疑探究一一质疑解疑、合作探究探究一天体、天体系统1太空中的月球、宇宙飞船、陨石、民航是否为天体？为什么？月球、宇宙飞船是天体；陨石、民航不是天体天体自然天体恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星云、星际物质等人造天体人造卫星、宇宙飞船、空间实验室、探测器等注意要满足一下两个条件
①位于地球大气层之外的太空中，可以依靠万有引力运行；
②在宇宙中有自己的运行轨道.地球与火星能否构成天体系统？狮子座是天体系统吗？地球与火星不能构成天体系统；狮子座不是天体系统星座是指天上一群群的恒星组合为认星方便，人们按空中恒星的自然分布划成的若干区域每个区域叫做一个星座用线条连接同一星座内的亮星，形成各种图形，根据其形状，分别以近似的动物、器物命名探究二地球的特殊性
1.阅读课本PU的行星基本数据表，并结合相关知识回答第
（1）题1）温度适宜（地表22℃;大气15℃）——日地距离适中2）有适合生物呼吸的较厚的大气层——地球的体积、质量适中3）有大量液态水存在
①温度适宜（地表22℃;大气15℃）——日地距离适中自身条件，
②有适合生物呼吸的大气——地球的体积、质量适中、
③有大量液态水存在原始大洋形成地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件
①平均温度15c:.地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动太强，原子不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物质地球与太阳距离太远，温度过低，分子将牢牢结合在一起，以固态和晶体存在，生物也无法生存
②适合生物呼吸的大气地球的体积、质量适中，其引力可保存大气，形成大气层o经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气成分
③大量的液态水地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐渐下降，在地面低洼处形成了原始的大洋
2.地球上有生命存在，除了自身条件外，还有什么外部条件？L
①稳定的太阳光照外部条件Y
②安全的运行轨道
①地球所处的全照条件一直比较稳定从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹，中间经历了漫长的阶段在这个阶段里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定，生命从低级向高级的演化没有中断
②地球处于一种比较安全的宇宙环境中地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性，这样大、小行星各行其道，互不干扰
3、你认为存在地外文明吗？为什么？这是一开放性的锻炼发散性思维的问题你可查阅大量相关的资料，同时展开你想象的翅膀，尽情地发挥！能自圆其说即可各种可能性宇宙空间无限，人们还没能发现、没找到也许其他天体的生存条件与地球生物不同最后归纳总结，串连整合一一形成自己的知识网络图！n.我的知识网络图地球上生命存在的原因探究主要天体类型探究途径地球的宇宙环境多层次的天体系统天体系统的层次环境（安全）I太阳系二普通性的体现地球八大行星的特征运行安全〈n日地距离适中二J生命存在的条件地自身，条件
1..自身条件勿生存宇宙环境质量、体积适中地球内部物质运动形成大气层、形成适宜生物呼吸的大气水汽凝结成水行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期类地行星水、金、地、火小大短长长巨行星木、土大小短远日行星天王、海王中中较长行星质量（地求为1）体积（地球为1）公转周期自转周期赤道面与轨道面之间交角地球
1.
001.001年23时56分23°26，火星
0.
110.
151.9年24时37分23°59。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
