文本内容:
《毫米的认识》教学设计教学目标.通过估计、测量、讨论交流等活动,使学生明确毫米产生的实际意义,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量,明晰测量的步骤与方法.使学生建立1毫米的长度观念,并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断重点难点教学重点使学生初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米二10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量教学难点体验1毫米的实际长度,形成直观表象教学过程
一、创设情景、激发兴趣师你们猜一猜,孙老师的身高是多少?学生猜完后教师说明孙老师的身高是1米58厘米师米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位请大家再用手势表示一下,1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?师同学们,你们喜欢看《西游记》吗?你喜欢剧中的那个人物?生孙悟空因为孙悟空的金箍棒特别神奇,可以变长,也可以变短请同学们观看PPT看变化的金箍棒,在刚才的测量中,我们发现要想知道缩短后的金箍棒它的准确长度,就要用到一个新的长度单位,比厘米还要小的长度单位,那就是毫米板书毫米的认识
二、自主探究,建立模型
1、拿出直尺,在直尺上找一找1毫米指名说说找到的1毫米
2、课件演示放大的直尺,指着直尺上的任意1小格,问学生是多长小结得出在直尺上每一小格的长就是1毫米
3、继续观察直尺,数一数,想一想,还会发现有关毫米的哪些知识?把你的发现在小组内说一说组内交流,班内汇报引导得出1厘米=10毫米【板书】
4、感受毫米
1、在直尺上仔细看一看1毫米有多长?闭上眼睛,想一想1毫米有多长
2、想一想,在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米?汇报
5、通过刚才的研究,你想对1毫米说些什么?有什么样的感觉?
6、师毫米虽然短小,但是它在生活中的应用还是非常大的课件演示毫米在生活中的应用
三、学以致用.引导学生正确摆放直尺,以及正确读数明确可以数一数有几个整厘米数,有几个整厘米就是几十毫米,再数一数剩下的小格数,最后把两次数的结果合起来.读出断尺测量物体的长度填合适的长度单位练习相邻长度单位间的单位换算.小马虎日记刚才老师读小马虎的日记时,你们都在笑他,到底笑什么呢?单位填错了会闹笑话的,我们在填单位的时候啊,脑子里首先要想想这个物体的样子,然后再想想我们要填的这个长度单位,两者结合起来,这样就不会错了,我们可不要像小马虎学习,做一做吧你想对小马虎说些什么呢?
四、小结这节课你有什么收获?现在我们学习了三个长度单位,给他们排排队吧?(米厘米毫米)刚才同学们都畅所欲言的表述了自己的收获米不是最大的长度单位,毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看看。