还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《题西林壁》教学设计
一、教学内容分析人教版小学语文《题西林壁》是小学四年级上册第二单元的《古诗两首》这首诗是宋代文学家苏轼写的《题西林壁》是苏轼在游历庐山时题在西林寺壁上的一首诗,在诗中作者通过对庐山的雄伟壮观千姿百态景象的赞美,抒发了他对事物有全面性符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,实事求是的分析问题解决问题
二、教学目标及重点难点
1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境和诗人的思想感情
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句
3、背诵古诗,对重要词句能够默写
4、体会富有人生哲理的诗句
5、激发学生对祖国山河的喜爱之情教学重点
1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境
2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫教学难点体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受
三、学习者特征分析四年级这个阶段的学生对于古诗已经初步掌握了基本步骤,即读一解一悟,而本诗中所表达的深刻道理很难掌握,需要通过学生的实际生活出发,才能理会深刻的道理
四、教学策略选择与设计依据教学三维目标,我将采用“结合实际,启发式”扩展思维法来组织教学,以读为主,思考为辅助,古诗属于哲理性,在思考中体会、结合实际理解、读懂诗意
五、教学策略选择传统文化融合的设计教学以来,自己很少听到关于古诗教学的公开课,因此就借本次机会,对自己在古诗教学上进行一次磨练此次教学经历了七次修改,在不断的修改当中,教案的主线越来越明晰,因此,本次的教学的重点在于教给学生更多理解诗句的方法,而非理解诗中隐藏的当局者迷,旁观者清的道理在修改与试教的过程中,不少同行不吝赐教给了我许多真诚的建议和意见,让我进一步地明白到自己在古诗词教学上的不足为了更好地让学生掌握增、补、调、换四种诗句理解的方法,我特意借古诗的题目为模板,小结出这四种方法增,即在诗中原有文字的基础上通过加字来解释;补,即补充诗中没有体现的内容;调,即调换诗句的前后顺序来解释;换,即换一种意思去解释原有的文字古诗题目的理解是直接告诉孩子这四种方法,第一二句是扶着学生走,第三四句则是放手让学生运用方法去说,去理解在教学中,学生基本能说到自己利用的方法,但是如果更加明确地指导孩子说出具体是怎么样一步步理解出来的则更好在入情入境地理解庐山的千变万化上,我还是欠功夫,没有很多地带动孩子体会庐山的面貌多样,日后要更加注意完善自己的设计,在入情入境的设计上多想,多实践此外,我的教态、语言的语速与简练还有待改善,日后必更加注意自己的教学语言的严谨与简练
七、教学板书题西林壁教师活动预设学生活动设计意图
1、看视频导入新课
1、解读浅显的诗意;
2、结合实际情况谈谈自己的感受教师在课堂中是倾听者,同学们发表意见,谈感受,教师朝着正确的方向引导播放《题西林壁》这首诗的朗读;跟读课文找出不认识的生字词
1.朗读并找出生字词和不懂的词;
1、通过播放朗读是孩子们进一步的了解这首诗
2、通过学生自己读和介绍作者引导学生进一步了解诗意,增加课堂的活跃性解题;作者简介;解析课文指导朗读结合、体会、交谈、朗读、深化通过实际结合训练,充分调动学生学习的能动性,培养他们的多元化,交流能力引导讨论
1、品读“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”从那些方位看庐山
2、这首诗启迪人们什么道理概括总结每个角度都有不一样的景象自由讨论并进行交流把实际结合,从简单易懂的生活中理解深刻的诗意
1、讲解学法,引导训练
1、学习学法了解含义
2、懂得不同角度有不从诗意浅谈人生
2、背诵全诗同的景象实事求是的分析问题哲理
六、教学反思苏轼(宋)横侧远近各不同客观全面高低不识只缘认识事物(果)咽)。