湖里区购买社会工作服务项目申报表湖边社区

湖里区购买社会工作服务项目申报表（湖边社区）（申报理由可附后，表格正反面打印，请勿对表格格式进行调整）申报理由街道审核意见

1.申报理由主要填写征求居民意见情况，购买服务对象的数量、需求等，经社区两委会研究后盖章上报说明

2.采购评审意见主要是对项目可行性、项目购买经费、项目承接机构的审定

3.本表一式三份，申报社区、街道、区民政局各一份；申报社区加盖公章附件申报理由

一、前三年服务成效2015年-2019年，湖边社区居委会引入社工机构，根据“村改居”社区的类型和老少群体多的特点，开展专业服务第一年，项目以老少为服务群体，通过搭建亲子工作坊、老年生活会、幸福来敲门三个平台，以老少结合的形式，关注居民身心健康，营造和谐的家庭氛围，促进居民参与社区建设第二年和第三年，项目转为服务保障性住房的低龄长者，满足低龄长者需求、促进低龄长者能力提升、引导低龄长者助力社区发展，成功打造了“银龄秀青春”长者联欢会、“湖边义起爱”志愿者文明督导队，推动湖边社区建设成为互信、互助、互爱的幸福社区通过三年的服务，湖边社区保障性住房的长者能力得到很大提升，同时也通过祖孙及亲子活动，发现社区保障性住房儿童也存在一定的需求结合社区走访和社区工作人员访谈，开心社工了解到，截止2019年5月，湖边社区0T2岁儿童有1140人，其中保障性住房及商品房儿童有403人，占

35.35%4-9岁儿童有240人，约占保障性住房及商品房儿童总数的

59.55%困境儿童（残疾、低保等）28名学龄前期（4-6岁）儿童表现出主动探究的行为，如果家长讥笑儿童的独创行为和想象力，那么这时期的儿童就会失去自信心，遇到困难容易放弃，适应能力会比较差，面对陌生环境，常会出现严重的分离焦虑状况再加上大部分的年轻父母对学龄前儿童的教育知识比较欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出现某些问题行为时，家长往往束手无策学龄期前段（7-9岁）儿童在学校接受教育，是一种社会化行为，如果他们能够顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，相反，就会产生自卑同时，这个年龄的儿童存在幼小衔接的问题，幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，他们对儿童学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的如幼儿园以游戏为主，没有过多的规章制度制约，而小学是以学习为主，有很多的规章制度，时间一长，儿童开始厌学家长的教育观念也会影响儿童的幼小衔接能否顺利进行，部分家长教育理念落后，在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养，导致儿童自理能力薄弱所以，新一年度，项目将以湖边社区保障性住房及商品房中的4-9岁的儿童及其家长为服务对象，针对学龄前期和学龄期前段的儿童，项目组设计出不同的服务方式针对学龄前期（4-6岁）儿童及其家长，通过“开心消消乐”板块，充分发挥儿童的想象力、好奇心和主动性，引导儿童形成大胆创造的精神，增强自信；通过“亲子俱乐部”板块，以亲子沟通、亲职教育等内容为主，构建和谐家庭，让儿童感受到“有营养”的家庭环境针对学龄期前段（7-9岁）的儿童及其家长，通过“规则在心中”板块，培养儿童的规则意识，建立规则感；通过“全家总动员”板块，协助家长掌握合适的教育方式正确引导儿童在成长过程中出现的问题最后，通过“社会共助力”板块，项目与社区、幼儿园、小学对接，不仅要培养儿童的学习能力，还要加强自理能力的培养，幼小衔接应该是在学习上尊重儿童的年龄特点，在时间上与小学过度，在能力上和社会搭桥只有让儿童感受到“有营养”的家庭环境和社会环境，才能够“营养均衡”，身心健康，快乐成长申报社区湖边社区第几年项目第1年项目名称“益伴童年”湖边社区儿童社工服务项目.项目类型（综合或单项）单项是否续约项目否项目经费26万采购评审意见年月日区民政局、财政局审核意见盖章盖章年月日年月日。