新编教材高中语文（2019）选择性必修中册第四单元之《迷娘》教学设计

新编教材高中语文

（2019）选择性必修中册第四单元之《迷娘》教学设计【教学目标】.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处【教学重点】品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情【教学难点】.对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处【教学方法】朗读法、讨论法、点拨法【教学课时】1课时【教学过程】

一、导入他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是一一歌德他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》，一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌

二、课堂探究（-）初读诗歌，感知诗情

1.自由朗读，整体感知.学生朗读，教师指导.学生范读，感悟思考（结合背景）《迷娘》（Mignon）创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉•麦斯特》的第一部《威廉•麦斯特的学习时代》中作为小说人物迷娘歌唱的插曲《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉•麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子她很小的时候就被人诱拐到德国过着饥寒交迫、颠沛流离的生活她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉•麦斯特收留迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特可是由于疾病，她不久就去世了《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌.学生齐读，配乐朗读

（二）研读诗歌，探究诗情赏析第一小节.合作探究一阅读《迷娘》第一节内容，分析作者描绘了一个怎样的画面，选取了哪些意象，营造出怎样的意境？这样写有什么作用？《迷娘》写出了柠檬花，橙子，蓝天，宜人的和风，静立的桃金娘，梢头高昂的月桂（柠檬花就是柠檬树体上开的花朵，然后结成果实柠檬，相传是四世纪殉教的罗马少女圣维维亚纳之花，少女为护教而丧失了性命桃金娘是美神维纳斯的神树，是爱情的象征月桂是阿波罗的神树）这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征，使这些景物都成了人物故国之思的寄托物，写出了故国的宁静、神秘与美好表达了三种情感

①表达了对意大利这神奇的国度的深情迷恋与无限向往，流露出隐隐的神秘之美，给人以辽远而朦胧的美好遐想，表现了对故国的无限思念，

②同时，对于迷娘来说，意大利是那么美好，又表现了她对美好世界的追求

③再者，也表达了迷娘复杂的情感中对恩人麦斯特的真切爱慕之情，赋予“桃金娘”、“月桂”以象征意义，既有那种抑制不住的迫切倾诉，又有含蓄羞涩的流露这里迷娘呼喊麦斯特为“爱人”已经超脱了一般意义上的亲情关系，多少感恩，报答之情都蕴含其中为什么迷娘如此感情激动呢？一个流浪的孤儿面对收养自己的恩人，多少辛酸，多少漂泊，多少凄凉的经历，怎能不在她的心中激荡，正是这复杂而又微妙的情感表达深深地打动了每一位读者，引起我们深深的震撼.学生齐读，再次感悟赏析二三小节.合作探究二诗的二三节写了哪里的场景？有哪些意象，营造了怎样的意境，表达了怎样的情感？（学生讨论后）第二节写出了宏伟的建筑物，它由成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像构成，这些意象是她的幼时的家园，所列举的意象明亮温暖，具有浓厚的罗马哥特式建筑的风格这是作者提到“恩人啊，我愿同你前往”，由“爱人”转变为“恩人”，思乡的情绪更加强烈，既有对麦斯特的爱，又有对故乡的怀念之情第三节中迷娘在经历一条崎岖而又充满风险的小路，这条小路有云径、山岗、觅路前进的驴儿、岩洞、危崖、瀑布，这条路危险曲折，是她离开祖国和故乡的道路，也是她回归故园的道路，表达迷娘思乡和回归故乡的强烈愿望.学生齐读，再次感悟.合作探究三副歌结尾完成了从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的转变，这种称呼的改变有什么深刻含义？

①是三个人，爱人可能是她依恋的人，恩人可能是麦斯特也可能是给过他温暖的人，而父亲则是养育他的人

②是一个人，三个被倾诉者是一个人，就是麦斯特迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为“亲爱的人”、“我的保护人”、“我的父亲”这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果

（三）品读诗歌，赏析诗艺.合作探究四你认为这首诗歌的最大的艺术特点是什么？这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗歌反复的手法，加强了询问力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感增强了诗歌的抒情性和艺术感染力复沓叠唱在表现形式上采用基本相同的句式结构它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容.学生齐读复沓部分

（四）复读诗歌，感悟诗韵

三、本课小结不管是意大利优美的自然景物，还是曾经生活过的房子还是沿途凶险的风光这一切令人魂悸魄动的景物，引起了迷娘深深的思乡之情在迷娘看来，意大利是她的理想的王国，那里没有痛苦、没有贫穷、没有欺凌，有的是光明和幸福，自由与欢乐这实际上反映着诗人歌德对意大利出自内心的憧憬，正是他对当时现实和环境不满，追求光明未来的心绪的一种艺术体现当然诗人不是在逃避现实，而是在追求一种理想

四、迁移拓展赏析《迷娘》之

二、之三迷娘（之二）只有懂得相思的人，才了解我的苦难！形只影单；失去了一切欢乐，我仰望苍穹，向远方送去思念哎，那知我爱我者，他远在天边我五内俱焚头晕目眩只有懂得相思的人，才了解我的苦难！迷娘曲（之三）别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意时候到了，日出会驱散黑夜，天空豁然明爽；坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴唇。