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文本内容:
《曹刿论战》微课设计教学重点人物形象的分析教学难点多角度、多侧面,多视点来分析人物角色定位
1、学生分角色演读两个人物的句子,学生点评
2、这篇文章中的主要人物一一曹刿和鲁庄公,你最欣赏谁?为什么?用我欣赏……,因为……,从……可以看出〃的句式说说原因1学生小组交流2学生发言3教师评价、总结课文集中体现了曹刿作为一名军事家的远谋曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略形成板书曹刿活动请求入见论何以战从战指挥论何以胜本文标题是“曹刿论战〃,曹刿无疑是本文的中心人物,但文中庄公也是一个重要的形象,课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知但这个人物是否真的就一无是处,我们要辩证地、一分为二地看待这个形象鲁庄公不是一个昏君鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;庄公战后问刿,不因胜而自喜,表现他为求真知而不耻下问幻灯展示故事内容课文内容人物性格庄公备战见刿三问三答实事求是答问虚心听取意见综合以往,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君
3、写法小结作者巧妙地运用对比映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动从曹刿与庄公的对比中,以庄公的鸳钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,以曹刿与乡人〃的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。