家校共育在农村小学留守儿童德育实践中的有效策略探究

家校共育在农村小学留守儿童德育实践中的有效策略探究

一、研究背景和意义农村留守儿童是指由于务工、离婚、疾病等原因，家长长期不在家，留守在农村的儿童目前我国农村留守儿童总数超过6000万，留守儿童的心理、生理健康和学业成绩等问题备受关注在这些问题中，留守儿童的品德与道德素养尤其值得重视为了让留守儿童在人格、心理、学业等方面全面发展，家庭、学校和社会共同肩负起留守儿童德育责任作为留守儿童学校的教育者，教师应当认真履行自己的职责，通过一系列措施和策略，积极参与家庭教育、社区教育和学校教育，增强留守儿童的道德品质和道德能力，培养他们的良好行为习惯和健康心理本研究旨在探索家庭、学校和社会家校共育的有效策略，并试图为农村小学留守儿童德育实践提供有力的参考

二、研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法、实地观察法以及文献资料法等研究方法，结合案例分析和比较分析，综合分析留守儿童和非留守儿童的德育情况，并提出家校共育的有效策略

三、研究内容.留守儿童德育现状调查通过问卷调查、访谈法和实地观察法等研究方法，对基础学期一年级到四年级学生中留守儿童与非留守儿童的德育状况进行调查，分析留守儿童德育的主要问题主要包括家庭教育不足、缺乏爱心和人际交往能力、缺乏自我管理能力和责任意识、缺乏榜样和借鉴机会等.家庭、学校和社会家校共育策略探究结合留守儿童的实际情况和学校教育的现状，提出一系列家庭、学校和社会家校共育的有效策略，通过家庭、学校和社会三方面的积极介入，促进留守儿童的德育发展具体包括:1家庭教育方面a营造和谐的家庭氛围，关注留守儿童的成长和发展b做好家庭教育引导，教育留守儿童遵纪守法，尊重他人，诚实守信等道德观念和行为习惯©常常和孩子沟通交流，提高家庭教育的效果和重要性d］适当的家务和责任让留守儿童肩负起家庭责任，培养他们自我管理和责任意识，以及其他能力的培养2学校教育方面a通过道德教育课堂引导留守儿童学习先进的道德观念和行为习惯b重视中小学生的思想教育，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观c为留守儿童提供丰富多样的娱乐活动，鼓励他们积极参与，培养其动手能力及创意d组织留守儿童参加社会服务、公益活动，提高他们社会责任和社会意识3社会教育方面⑶通过志愿服务或者课外活动开展特别经验，鼓励留守儿童积极参与其中，在实践中提高其情感策略和管理能力b为留守儿童提供感性资料，以及其他教育资源，让留守儿童了解包括成功在内的各种事业的成功，从而在自身道德发展过程中不断砥砺自我c留守儿童心理咨询师可从跨年龄、跨文化等科学角度分析留守儿童的心理状态和焦虑问题，提出中肯意见和建议，协助留守儿童克服负面情绪和困难

四、研究期望本研究旨在探究家校共育在农村小学留守儿童德育实践中的有效策略，最终达到以下期望.提出一套有针对性的家庭、学校和社会家校共育的有效策略，为农村小学留守儿童的德育实践提供参考.分析农村留守儿童德育现状，认识到留守儿童德育问题的严重性和必要性，强调家庭、学校和社会共同肩负留守儿童德育责任.帮助教育者和家长更好地认识和理解留守儿童的心理特性和需求，实施科学有效的德育教育，更好地引导留守儿童健康、快乐、全面发展.提高社会对留守儿童的关注度和爱心度，减轻家庭、学校和社会对留守儿童的不良影响。