高中学校基础教育教学质量调研报告

中学学校基础教化教学质量调研报告为进一步深化教化改革，更好地解决我校基础教化教学质量方面存在的问题和差距，结合市教化局多次深化基层了解状况、专项调研等工作，进行较深层次的剖析和思索，现将我校调研工作整理如下

一、我校教化教学质量基本状况始终来我校切实把全面提高教化教学质量作为学校重点工作来抓渐渐形成上下齐心、多方协作，人人参加，抓教学、抓教改、抓教研、比质量的工作局面.狠抓常规教学工作管理、规范教学秩序、努力提高教化教学质量特殊是对教学常规的细化管理要求作了明确的要求，相继出台了《山南一高教学常规管理方法》、《山南一高教化教学质量评价嘉奖方法》等明确学校领导、专任老师在每个岗位的工作职责，确定每个教化教学环节的工作程序，制定各学科教学常规和评价标准，规范备课、教学、辅导、作业批改等环节.开展形式多样的教研活动全校各学科教研组通过开展一系列的教学竞赛、教学探讨、教学成果展示、教学评比活动，主动推动素养教化和新课程改革，较好地搭建起提高质量的活动平台层层开展公开课、示范课、展示课、汇报课等各项活动充分发挥骨干老师的示范、激励、带动作用充分利用“组团式”援藏老师资源，开展藏、汉老师“结对”互助活动；成立“推门听课”领导小组，由校级领导带队，每周至少听一节课，借此督促、指导老师的课堂教学.扎实推动基础教化课程改革通过开展新课改观摩沟通、老师培训、教学探讨、教学评价等活动，使我校新课程改革工作不断深化发展引导老师转变教化观念，学习和把握新的教化理念，围绕提高教化教学质量，始终把培育学生综合素养和落实“三维”目标贯穿于新课改过程中.加强老师队伍建设根据教化部和自治区教化厅的部署支配，每年我校选派25名骨干老师到湖北省相关学校跟岗学习，为提升老师的整体专业实力和专业素养供应有力的智力保障；成立学校“课题探讨中心”提升老师教研、科研实力水平；开设“香曲讲坛”，邀请专家、学者来校讲学，开拓老师视野

二、影响我校基础教化质量缘由分析与思索.国家课程设置和本校学生实际状况存在肯定的不“对称”我校运用的教材和教辅资料沿用的是全国统一的人教版教材和相应的教辅资料，缺乏校本教材的开发和设置事实上，我校学生基础较差，特殊是理科成果非常薄弱，在平常的教学中，老师不好把握教学的难度和深度难度大了，学生难以理解接受，教学效果差；难度小了，不能达到教学大纲和考纲对内容的要求，所以导致没有时间和空间开发校本教材.课堂效率得不到根本性提高

（1）学情探讨不够老师备课既要备课程标准，又要备教材，还要备学生老师对学生的要求缺乏针对性，这是造成学生成果差的主要缘由

（2）问题意识淡薄当前我们的老师和学生的问题意识比较薄弱问题意识教学存在“满堂问”的现象，讲评课存在一讲究竟的现象，复习课存在满堂看现象，探讨、合作流于形式等等.考试、教学质量检测方式有待改进每学期的期中、期末考试多为教化局同一考试时间，各校自主命题的形式为了提升考试、检测质量，可以考虑全市范围内（如条件允许可全区范围内）实行统考制度，教学评价可更好的进行横向和纵向比较.学校组织教学方面应赐予学生更多的自习时间目前，我校学生自习时间较少，学生没有自主时间消化所学内容，导致学生一知半解、整个吞枣等问题.教化外部环境还不够志向影响教学质量的外部缘由，主要是生源问题、学生外流问题，学生父母外出打工、隔代教养（留守儿童）问题；少数民族集聚区域家长不重视教化.应进一步提高老师信息化应用实力目前我校信息化在教学中的运用还不够显著，要大力指导和激励老师利用信息技术上课，开展信息化教化专项教学技能评比活动，促进老师的信息化意识提高老师的信息素养，为进一步提升老师信息化教学资源应用实力奠定坚实的基础，从而有效的为提升我校的教化教学质量增加动力。