还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
中学语文必修雨巷教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书下面是中学语文必修雨巷教案,请参考!中学语文必修雨巷教案体会诗歌制造的朦胧迷离,低回动人的意境把握中心愿象,深化体会诗歌情感
一、导入今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?生答“多雨!〃一到阴雨的天气,天是湿漉漉的地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的雨总是带给我们一些莫名的愁闷、无可名状的哀伤,但这种微妙的心情又很难精确把握,用语言传神地表达,雨巷诗人〃戴望舒特别胜利地做到了这一点,下面,就让我们共同走进雨巷
二、简介“雨巷诗人〃的大名我们早已听过,有谁知道的基本状况?依据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》〃前望舒使先驱兮后飞廉使奔属〃望舒是神话传闻中替月亮驾车的天神,纯净而温顺,多情又潇洒戴望舒诞生于3月5日,照西方星象学的说法属于双鱼座双鱼座的人浪漫柔情以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,躲避现实,优柔寡断戴望舒就是典型的双鱼座性格三,诗歌赏析
1、有这样温顺多情的笔名,又有这样浪漫柔软的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必定是细腻多情的下面就让我们共同观赏这首《雨巷》师配乐朗诵
2、观赏完了这首诗,我们不谋而合地感受到了《雨巷》的魅力,那麽你们觉得这首诗美在何处?有好几个男生脱口而出〃丁香一样的姑娘美!〃(生笑)这个姑娘美在何处她长什麽模样,穿什麽衣服(生安静)无从知道,那何以见得这姑娘的美?
3、从文本中,我们只知道她是一个〃丁香一样的姑娘〃(板书丁香)丁香是什麽样的呢,有同学见过吗(展示丁香图片)?丁香又名紫丁香春季开花花紫色,密集成圆锥花序有淡雅细沉的香气因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏,古来已久唐代诗人李商隐有诗曰“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁〃唐中主李璟词曰青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁〃可见,丁香在古典文学当中是个〃愁品〃,是柔弱和哀愁的象征物那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?生1应当是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉生2应当是愁闷的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞,看一看她究竟长什麽模样呢?我们看不到,就连诗中的我也看不到因为,姑娘打着一把油纸伞我想请同学们留意这把油纸伞(板书油纸伞)大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?生齐答《白蛇传》油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传闻里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲好听的旋律中,不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?生确定更美!油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨一一春雨大家熟识的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?生象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的宋人秦观又在词中这样描绘春雨自由飞花轻似梦,无边丝雨细如愁〃春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的宠爱推向了极至象一幅微微泛黄的旧水墨画,自由飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的清香,载着一怀嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然
4、至此,丁香姑娘已经成为抒情主子公和我们读者共同的期盼和憧憬,那麽,我们是不是可以说,这个奇妙的令人憧憬的姑娘就是诗人爱情憧憬的象征?生回答,师归纳总结既是又不是丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋,所以,丁香姑娘是一切转瞬即逝的奇妙事物的象征,奇妙回忆的寄予诗人只是通过她来表达这种对于奇妙事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆,记忆犹新却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已泅染在委婉的景语之中了同学们总结一下,诗歌表达了怎样的情感?生回答,师归纳总结对丁香姑娘的期盼,对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆
四、延长拓展其实,对美的追忆和留恋是人类共同的情结,古今中外,概莫如此同学们能否联系一下自己的阅读和观赏的阅历,谈谈自己的理解?学生踊跃发言生1:李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆,只是当时已惘然〃(老师点拨)这段感情早已经逝去了,只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋,然而无论心里有多少痛惜,曾有的深情却也无可挽回了当时怎麽就不知道珍惜呢?生2土菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特殊动人,给我一刹那,对你宠爱;给我一辈子,送你离开〃(老师点拨)两个人的交会只有一刹那,于是两个人的相互暖和也只在一刹那短暂的宠爱过后,用漫长漫长的一生来回味这一刹那,珍藏这一刹那,于是,刹那即永恒
五、布置作业
1、熟读成诵,在反复诵读中深化体会的感情
2、联系自己的情感体验,写一篇随笔,写下自己对某件往事、某人某物的回忆。