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文本内容:
中学英语阅读材料的教学策略中学英语阅读材料的教学策略
1.用不同方法教授不同材料针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点实行敏捷多样的教学方法,激发学生阅读材料的爱好,作好中学英语阅读前的心理打算例如,在教AmericanEnglish这一篇阅读材料前,选择几段BBC和VOA的节书目音,对比播放,让学生对英国英语和美国英语的语音差异有一些感性相识,探讨总结美国英语与英国英语在语音上的不同之处,在此之后,学生就会产生一种剧烈的求知欲望,想进一步了解美国英语和英国英语的差异,此时进行阅读,可谓水到渠成,事半功倍美国现代流行音乐和美国乡村音乐有什么特点选一些美国现代流行音乐和美国乡村音乐的片段,使学生产生阅读CountryMusic一文的欲望与学生谈论他们宠爱的动画片《米老鼠和唐老鸭》他们肯定会更想了解WaltDisney和他创建的Disneylando爱好是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感爱好,阅读效果才会更佳
2.合理利用标题,预料中心思想,设定阅读目标在中学英语教材中,每篇中学英语阅读课文都有标题在教学中,这些标题往往不受重视,一带而过,其实,标题就是课文主题的反映对标题的分析能预料课文的内容能了解的,写作意图和思想倾向,对中学英语阅读材料的深刻理解有所帮助如BookIIesson26中,Earthquake是阅读文章的标题,它又是该文章的中心和主题,围绕标题我们可以提出以下问题lWhydoearthquakeshappen2Whatwillthecitiesbewhenanearthquakehappens3lnwhatprovincesinChinadidearthquakeshappeninthepast4lnwhatotherplacesoftheworlddoearthquakesoftenhappen5Howcanwepreventthebuildingsfromdestroyinginearthquakes就标题创设的上述问题,既活跃了课堂气氛,又启发了学生的思维使学生对于earthquake有了肯定的了解,更激发了学生阅读该课文的爱好待到深化阅读课文时理解起来就简单了.分清阅读材料的体裁,了解不同体裁的结构特征,多方位地训练学生的阅读理解实力近年来高考英语阅读材料所选择的文章涉及了记述文、论说文和应用文等多种文体高考题选材多样化的趋向意味着中学英语阅读教学不仅要留意阅读材料的内容而且要留意中学英语阅读的体裁不同的体裁从结构和写作手法上都有所不同如写人,就要写出人物的言行举止和心理感受;如记事,就要记清晰事情的来龙去脉;如争论,则应当有感而发,不要说空话弄清晰阅读材料的体裁,在中学英语阅读过程中才会做到心中有数,较快地抓住文章的主旨和重要信息,忽视次要、冗余的信息,干脆找到主题句,使中学英语阅读理解更快捷和精确.留意不同中学英语阅读材料中语言与文化的结合在中学英语教材中阅读教材的内容涉及到了英语国家很多文化背景学问,充分体现了〃语言是文化的载体〃这一重要理念这也是近几年高考试题中所留意的一个方面事实上,在阅读中缺少必要的文化背景学问,对语言材料的理解就会造成困难因此,在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景学问,消退学生对中学英语阅读理解的障碍.通过中学英语阅读材料留意词汇的学习词汇实力在基础教化阶段最为重要,它是中学英语阅读训练的前提条件同时中学英语阅读又是提高词汇实力、扩充词汇量最有效的途径在中学英语阅读教学中,应当有意识地培育学生依据上下文猜想词义的实力例如,依据构词法学问推断词义.补充课外中学英语阅读材料中学英语阅读实力的提高主要靠量的积累,教材中的阅读材料只是为培育学生的阅读理解实力供应一种范例从量的方面来说,是远远不够的所以,学生必需中学英语阅读大量的课外材料才能有效地巩固和提高阅读理解实力简写的文学名著、浅显的幽默故事、科普文章、报纸、杂志等都是很好的课外阅读材料最终,想要获得胜利,仅从上面的方法是不行的,还要付出时间和努力,通过不断的做题,然后总结阅历,才能在中学英语阅读中取得突破。