还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
香港英语教学的六大特点香港英语教学的六大特点香港英语教学许多值得借监一是教学目标明确;二是留意英语的工具性;三是老师对学生的亲近感;四是英语测试的导向性;五是小学与中学英语教学的连接;六是教材保证内地人对于香港的英语教学一贯是持有赞扬的看法,然而我们却很少人深化地去了解香港的英语教学,它究竟好在哪些地方首先我们来谈谈香港回来前的英语教学在中国的主权领域里面,以香港对英语最为重视香港学校早期用的是马来西亚的英语课本,后来香港才编印适合自己的英语教科书,过了一段时间后还加上了CivicsforHongKong即香港公民系列教科书,目的是想让公民意识本土化,同时有利于促进英语的普及在重视英语课程的学校中,以教会办的英语学校最重视英语教学有些学校如喇沙英文书院,为了在书院内造就一个良好的英语环境,书院不允许学生在校内讲中文,违者罚款而由政府办的官立学校,在英语教学方面则没有这样的额外条件当时的英语课程主要分为英语文法grammar、英语文学literatures、英语作文composition英语默书dictation英语会话conversation这五个项目在英语学校中,历史、地理、自然博物、数学等科目全都是用英语课本的一般香港学生都会雇请私人家教,而当中的英语家教最吃香也可以选择上较高温热油泵为经济的夜校,其中90%的夜校是英专这些学生从小学一年级起先到高校预科毕业,一共念了大约十二年英语(有些在未入小学时已经起先与英语打交道),他们在英语单词、语法和写作方面已经可以应付一般商业和行政的文书工作,但在社交方面仍旧会觉得特别吃力因此普遍来说,香港学生的写、读实力远远超过会话实力香港小学分为上午校、下午校、全天校和混合校(有上午或下午到校的年级,也有全天上课的年级)(二六年暑假后全港小学都是全日制)学校一般开设中文、数学、英语、常识、艺术、音乐、体育和计算机等课程香港小学英语课每周7-9节,每课时35分钟,除英语作文外,一般不连排3节高温导热油泵课后休息一次香港小学英语教材的选择是由学校自己确定的香港80%的学校采纳朗文出版社出版的小学英语教材小学英语每学年有四次考试,即两次期中考试,两次期末考试卷面采纳百分制,通知家长的成果是等级制香港小学英语老师的工作量是每周28-30节课,大多数英语老师还要兼教其它课程(短期内老师也将专科专教)o考试具导向性香港小学英语教学许多值得借监一是教学目标明确,重在培育学生运用英语的实力香港老师重视词汇在语境中的运用,没有过多地拘泥于单词本身的拼法与朗读为了培育学生运用英语的实力,香港老师在教学中特别留意在课堂上组织各种交际性的活动,强调课堂教学的趣味性二是留意英语的工具性香港三螺杆泵老师在英语教学中留意培育学生的想象力,让学生有自我发展的空间,即留意培育学生的创新意识这主要表现在两个方面,一个方面是在小学英语教学中,香港老师把音乐、美术和手工等融合进来,扩大了英语教学的内涵由于香港小学英语老师目前大多为多科兼任老师,而且大多做班主任,这样在数学、计算机等课程的教学中也能结合英语教学,这对小学生学习英语有很大的促进作用;另一个方面是香港老师经常布置一些不一般的作业例如有一位老师出示了几幅由图案组成的画,要求学生依据对图画的想象写一篇WhatcanIseeinthepicture的短文从学生所写的各种不同的3G螺杆泵事物中,可以感受到他们活跃的思维这些练习已经从语言层次上升到了思维层次,体现了语言的工具性三是老师对学生的亲近感香港老师在课堂教学中特别敬重学生,留意激励学生在课上,很少会听到老师对学生斥责性的语言,几乎听到的都是激励性的话语在进行口语活动时,香港老师对于学生所说的句子,侧重点在关键词上,只要学生所要表达思想的关键词说对了,对于其它语言错误老师通常是自己用正确的方式再说一次,以帮助学生订正这样做,学生获得的胜利感增加了,挫折感削减了四是英语测试的导向性香港小学的英语测试由口试、听力和笔试三部分组成笔试试题中很少纯词汇题(如单词拼法或按要求写出单词等)和纯语法规则题(如单项选择,句子划线部分提问等)笔试试题的特点有二一是图文并茂,留意培KCB齿轮泵养学生的视察实力;二是有肯定数量的语意篇章,留意培育学生在肯定语境中运用英语的实力,特殊是阅读实力五是小学与中学英语教学的连接香港在1997年修订了小学英语教学大纲,1999年又修订了中学英语教学大纲这两个大纲对中小学英语教学的连接起到了很好的指导性作用香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基础上的教材有保证六是教材保证教材总的特点是图文并茂,印刷精致,老师备课资料完备,更新快有些教材特别留意语言运用的真实性而且教材还为老师的教学工作供应了诸多便利,尤其是在现代化教化手段上有些出版社还给老师供应了教材的网页,便利老师通过网络与编者进行对话香港英语教学给我们的圆弧齿轮泵启示是1香港英语教学大纲更强调培育学生运用英语的实力它把英语视为个体在香港地区求生,与外界沟通及接着学习的必需内地的英语教学大纲则仍限于基础学问2内地中学英语教材的内容及对学生语言运用实力的要求都低于香港英语教材的内容及要求各地在师资、教学设备、学生素养等方面差异很大,但运用的教材却是一样的这样不利于学生智力的发展和学生实力的培育3与香港比较,内地英语老师的学历和水平显得参差不齐,内地老师进修的机会少,整体水平低于香港整个英语老师队伍的教学思想不够活跃,以至于英语教学的发展滞后前香港特殊行政区长官董建华曾经表示,香港作为国际都市,须要加强市民的英语实力因为香港正在大力发展旅游业,英语作为主要沟通语言特别重要同时,随著YCB圆弧齿轮泵国家经济发展,香港人须要具备两文中英文及三语一般话、英语、广东话的实力此外,在美国发生911事务后,香港更须要通过运用英语加强同国际上的沟通合作,与世界其它国家共同打击恐怖主义为此,香港政府会投放更多资源改进学生的语文实力和英语实力;在英语教化方面政府不仅会向学生供应更多可以讲英语的环境,而且将增拨资源聘请更多外籍英语老师来港授课。