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文本内容:
16《短文两篇》教学设计教学目标
1.掌握文中常见的文言虚词，了解托物言志手法2通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言
3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操教学重点•自主预习和合作完成课文梳理，积累文言知识•学习古代仁人志士对高尚品格情操的追求教学难点结合文章写作背景，理解作者对高尚品格的追求，获得对自己有益的启示教学准备学生需要提前预习，画出自己理解不了的地方老师提前准备好相关课件以及用以朗诵的背景音乐教学课时两课时教学过程第一课时
一、故事导入，知人论世.导语唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地撰写了一联贴于房门:〃面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳刘禹锡见到此景，又作一联〃杨柳青青江水平，人在历阳心在京〃策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今天要学习的《陋室铭》（老师书写标题和作者）.任务展示如何理解〃陋室铭〃三个字.反馈指导解题陋室，简陋的屋子铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体过渡语接下来，就让我们一起来读一读，看看这篇激励了刘禹锡的〃陋室铭〃写了那些内容呢？
二、朗读课文，初步感知
1.展示任务先自由诵读，再请同学个人读（至少要指导学生读4边，由浅入深，渐渐通过诵读让孩子们进入到文章的情境中，为下一步的梳理和理解做铺垫）
2.反馈指导
（1）初读，读准字音德馨（xin）苔痕（hMn）鸿儒（r）案牍（d）西蜀（shU）
（2）再读，读出节奏（个人读）
（3）范读，示范朗读（配乐，强化给学生带来的第一主观感受）
（4）齐读，巩固强化（师生共读）
3.小结文言文的学习，诵读是第一要义同学们在学习文言文的时候，要善于通过诵读，把握文章的读音、节奏，从而进一步理解和感受文章
三、梳理文意，掌握内容.导语通过刚才多遍的诵读，我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容，接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容2出示任务四人小组，分工梳理文章内容（每人一句，先按照〃读-重点字词-翻译〃，共同解决翻译问题然后再以〃一人读句子，一人解释重点字词，一人翻译全句，一人准备上黑板书写重点字及其释义〃的模式，准备做展示梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，要标注出来）
3.反馈指导（选取两个小组，先后进行小组合作梳理成果展示，其他同学随时质疑，补充黑板上展示的内容要随时进行确认）需要重点强调的字词；山不在高，有仙则名（名词活用为动词，出名有名）水不在深，有龙则灵（形容词活用为动词，灵验）斯是陋室，惟吾德馨（名词活用为动词，能散布很远的香气文中指德行美好）往来无白丁（表示交往的人）无丝竹之乱耳（用于主谓之间取消句子独立）无丝竹之乱耳（动词活用为使动词，使……受到犹乱）无案牍之劳形（动词活用为使动词，使……感到劳累）何陋之有（倒装标志）
3.小结通过刚才同学们小组间的合作，我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式，对于课文内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感四深入探究，把握情感.导语〃陋室〃的〃陋〃与〃不陋〃体现在何处作者又为什么为〃陋室〃写〃铭〃呢请同学们思考一下几个问题（屏幕思考题）.展示任务:Q）在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？〃德馨〃具体体现在哪些方面分别是从那些方面说明的？结合你们想像的画面，用文中的句子回答
（3）作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？
（4）处在今天这个社会中，作为我们如何看待作者的这种生活态度？
（5）作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？.反馈指导:〃斯是陋室，唯吾德馨〃〃孔子云何陋之有〃〃苔痕上阶绿〃到〃无案牍之劳形〃；从〃环境、交往的人、爱好〃方面进行说明的3高洁傲岸，安贫乐道4学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从，特别强调不追求物质享受，而应注重道德修养的侧面5托物言志，也就是借助描写别的事物表达和抒发自己情感和志向的手法，这种手法含蓄隽永，内涵深刻4小结文章通过生动地描述〃陋室〃内外的情景，并用托物言志的手法，阐明了〃陋室〃〃不简陋〃的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣以及高洁傲岸的道德情操
五、作业布置.笔记本上整理文言重点字词.尝试运用〃托物言志〃手法写一篇100-150字的小短文板书设计山T水陋室比喻起兴仙T龙德馨环境优美景清幽交友高雅人不俗生活情趣事高雅引古贤以自况反诘点题第二课时
一、图片激趣导入.导语（展示莲花组图）莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征宋代的大文学家，哲学家周敦颐尤其喜欢莲花，那么他为什么喜欢莲花呢我们今天一起来学习他的《爱莲说》.任务展示Q）欣赏莲花，说说你觉得莲花美在哪里？反馈指导外形漂亮，给人以素净的感觉出淤泥而不染2）我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？反馈指导接天莲叶无穷碧、小荷才露尖尖角”……（设计目的让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识3）题目〃爱莲说〃题目解题反馈指导〃说〃，一种问题，既可以说明议论，也可以用抒发感情，还可以叙事，都是为了说明一个道理，〃爱莲说〃，就是借写莲花表达自己的情操过渡语接下来，就让我们一起来读一读，看看作者为什么那么喜欢〃莲花〃？
二、朗读课文，初步感知.展示任务先自由诵读，再请同学个人读（至少要指导学生读4边，由浅入深，渐渐通过诵读让孩子们进入到文章的情境中，为下一步的梳理和理解做铺垫）
2.反馈指导Q）初读-读准字音（个人读）蕃他n）淤（yU）濯（zhu6）亵（x®鲜（xiWn）
（2）再读-读出节奏（个人读）水陆草木/之花，可爱者/甚蕃晋/陶渊明/独爱菊自/李唐来，世人/甚爱牡丹予/独爱/莲/之/出淤泥/而不染，濯/清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉
（3）范读-示范朗读（老师读）配乐，强化给学生带来的第一主观感受
（4）齐读-巩固强化（师生共读）
三、梳理文意，掌握文章字句内容.导语接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容2出示任务四人小组，分工梳理文章内容（每人一句，先按照〃读-重点字词-翻译〃，共同解决翻译问题然后再以〃一人读句子，一人解释重点字词，一人翻译全句，一人准备上黑板书写重点字及其释义〃的模式，准备做展示梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，要标注出来）
3.反馈指导（选取两个小组，先后进行小组合作梳理成果展示，其他同学随时质疑，补充黑板上展示的内容要随时进行确认）
（1）重点字词；鲜
①陶后鲜有闻（少，读xi3n）
②芳草鲜美，落英缤纷（艳丽，读xian）之
①水陆草木之花（的）
②予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间取消句子独立性）外
①中通外直（外面，外表）
②遂与外人间隔（以外）出
①莲之出淤泥而不染（从……出来）
②不复出焉（出去）远
①香远益清（远播）
②可远观而不可亵玩焉（距离长）
（2）词类活用
①不蔓不枝（蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈）
②香远益清（远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去）
4.小结通过刚才同学们小组间的合作，我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式，对于课文内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感四.深入内容，把握情感.导语作者〃爱莲〃的哪些地方呢作者写莲花又为什么写其它的花儿呢请同学们思考一下几个问题（屏幕思考题）出示任务Q）作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的？
（2）〃菊〃和〃牡丹〃分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？
（3）作者把莲比作君子，那么〃菊〃和〃牡丹〃分别比作什么人呢作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
（4）〃莲〃的哪些地方让作者最为欣赏，作者为什么〃爱莲〃？
（5）本文表达了作者怎样的思想感情？
3.反馈指导Q）水陆草木之花（可爱者甚蕃）、菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）
（2）菊清高避世，品格高洁超凡脱俗;牡丹花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质
（3）菊一隐逸者——惜;牡丹——富贵者——厌
（4）〃出淤泥而不染〃（洁净，不与世俗同流合污）；〃濯清涟而不妖〃（低调谦逊）；〃中通外直，不蔓不枝〃（正直通达）；〃可远观而不可亵玩焉〃（高洁，孤傲）
（5）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格
4.小结作者以莲花自喻，把莲花和菊花、牡丹进行对比，表明了作者淡泊名利、洁身自好，不与世俗同流合污的态度，委婉地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风
五、作业布置.背诵默写两篇短文.学完两篇文章后，你获得了哪些有益的启示呢写一篇200字左右的读后感
六、板书设计爱莲说菊的逸者惜正衬|「生长环境］莲君子J体态杏气k爱|I风度气质J反衬牡丹富贵者厌永远保持清门的操守和正直的品格。
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