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文本内容:
2017-2018年度第一学期绘画一年级语文教学工作安排
一、指导思想依据《语文教学大纲》对一年级的教学要求,转变教学观念,适应教学要求树立新的教学理念,充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能,使全体学生都获得必需具有的良好的语文应用实力、肯定的语文审美实力和探究实力,形成较为健全的思想道德素养和科学文化素养,为学生终身学习和有特性的发展奠定基础要相识老师是学习的组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体,是学习的主子要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打下基础
二、学情分析今年我任教绘画部一年级两个班级,绘画一班48人,绘画二班48人,两个班语文成果都不是很好,参差不齐,反映出初中基础普遍不够扎实阅读实力、分析鉴赏实力与对文章整体感知实力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探究改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重
三、教学目标本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力
1、重视积累、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文学习习惯,提高学生现代文阅读实力,着重培育观赏文学作品的实力
2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,提高学生阅读浅易文言文的实力
3、夯实基础,强化写作指导,提高学生语言表达实力,重点培育学生写记叙文的实力,做到思想健康,内容充溢,中心突出,结构完整,语句通畅,并有一的抒情与描写
4、适当开展课外活动,着重培育学生双向互动的口语交际实力U!新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元,依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,留意语文素养的整体提高因此,运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以与读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学
五、教材处理现在的语文教材以实现不同实力层级目标而划分“单元”,着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,留意语文素养的整体提高在运用过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以与读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式穿插教学,避开单一的直线式重复性教学我对教材是这样处理的“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、与作文教学相辅相成“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记“梳理探究、名著导读”单元教学集中进行为了增加系统性,同进营造探究氛围,对“梳理探究”部分的处理,我都放在了期末一段集中进行而“名著导读”重点在导,所以选择时机很重要,这在教学上不特地花时间,可以放在早自习或晚自习上完成3精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式实力课型每个单元精讲“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重实力的全程培育突出以学生为中心的思想,努力变更老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理
六、方法和措施
1、激发学生的学习爱好,留意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习
2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结,努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论探讨并付诸课堂实践
3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则
4、留意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义
5、重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法
6、作业做到一课一练,与时反馈
7、加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导
8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,亲密联系社会生活,留意开发觉实生活中的作文资源2017年9月7日。