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文本内容:
中学修辞复习比方本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标记性词语)种类明喻甲像乙本体、比方词、喻体三者明明白白都有如叶子出水很高像亭亭的舞女的裙像、仿佛、似、如同暗喻甲是乙本体、喻体都出现,中间用〃是、成了、变成〃连接更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水借喻甲代乙不出现本体,干脆叙述喻体独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罢博喻连用几个比方共同说明一个本体雨最寻常的,一下就是三两天,可别恼看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着家屋顶上全笼着一层薄烟借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法这种修辞方式不干脆说出要出说的人或事物借代的种类1用事物的特征代本体事物红眼睛原知道他家里只有一个老娘2详细代抽象枪杆子里面出政权3专名代泛称我们的时代须要千千万万个雷锋4部分代整体咏罢低眉无写处,5结果代缘由专弄文墨,为壮士捧腹(捧腹是笑的结果)运用借代必需抓住事物的最典型特征,借代的借体和本体事物不能出现描写人物的方法语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写细微环节描写描写景物的角度视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法动静结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远)
(三)基本题型题(非探究型和评价型)与解答思路题型1:理解文中重要语句的含义和表现力A、语句的含义题还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深邃含蓄句的意思;揭示句子的双关意;B、语句的作用题要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用
1、文首句⑴照应标题(开篇点题);⑵渲染气氛(定下情感基调);⑶埋下伏笔⑷设置悬念;⑸为下文(中心)作辅垫;⑹总领下文;
2、文中句⑴前后照应,⑵承上启下(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫
3、文末句⑴总照应开头或标题,结构紧密;⑵卒章显志,揭示中心;⑶总结全文,深化主题;题型2整理文章思路并归纳文章的内容本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并,相承,相属),它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段辨别清晰了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了▲叙述性文体的线索看时间的改变,看空间的改变,看情感的改变,看故事情节的改变,看事物发展阶段的改变▲论述性文体的结构并列式,比照式,层进式,总分式▲说明性文体的依次空间依次,时间依次;逻辑依次题型3分析手法与作用(见前四大类13小类)这里主要举例说明修辞手法的作用
1、比方化平淡为生动,化深邃为浅显,化抽象为详细
2、拟人化物为人,拉近距离,亲切自然;便于对话,沟通情感
3、借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡
4、夸张烘托气氛,增加感染力,增加联想;创建气氛,揭示本质,给人以启示
5、对偶便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅
6、排比内容集中,增加气概;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情剧烈
7、反复突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增加感染力题型4分析作者的观点看法,归纳主旨解题思路⑴快速读懂原文,深化理解文意(作者记叙、争论了哪些方面的事)f一⑵跳出文章外,整体把握文旨(文章涉与哪些社会问题?)ff⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)一一⑷依据题目要求,整理提取有效的信息易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括
①表达方式记叙、描写、抒情、争论、说明
②表现手法起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、比照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开宗明义
③修辞比方、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
(二)“情”、“景”关系区分借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来“借景抒情”表达感情比较干脆,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景“寓情于景”、“情景交融”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是细致分析后却发觉诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语
(三)描写的角度常见的角度有形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度答题举例(06浦东新区模拟)回答1同意文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,给予其以人的灵性无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而缄默……总之作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重回答2同意首先,运用了大量拟人、比方等修辞格,把山所表现出来的形态给予丰富的人格性情;其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的特性,给读者以全面的感悟;最终又以山与人之关系升华作结,拓展了思索空间大气尽显其中矣就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,犯难学生,它会为学生供应了舞台和机会,所出的题应当能够解答,但必需是有道理、有打算、有基础的借代和借喻异同点它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现不同点借代的作用是〃称代〃就是干脆把借体称为本体,只代不喻借喻的作用是比方构成借代的基础事物的相关性,要求借体和本体有某种关系构成借喻的基础是事物的相像性,要求喻体和本体有某些方面的相像比拟比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物);把此物当作彼物来写(拟物)拟人事物人化拟物甲物乙物化嘎子竖起耳朵听比拟和比方的不同点比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体重点在拟比方是用喻体比方本体,重点在喻比拟中本体和拟体彼此交融一体,本体必需出现比方中本体或出现或不出现,而喻体必需出现夸张夸张是为了达到某种表达的须要,对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式夸张的种类扩大夸张、缩小夸张、超前夸张1扩大夸张有意把客观事物说得〃大、多、高、强、深〃的夸张形式蜀道之难,难于上青天2缩小形式有意把客观事物说得〃小、少、弱、低、浅〃的夸张形式一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半3超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式望见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了留意夸张要合理同志们,你来看,我们力气大如天,脚下地球当球玩要留意文体特征,像科技说明文、说理文就很少用甚至不用夸张对偶对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式对偶的种类1正对上下句意思相像、相近、相补、相称的对偶形式墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空2反对上下句意思相对、相反的对偶形式横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛3串对上下句的意思具有承接、因果、递进、假设、条件等关系的对偶形式才饮长江水,又食武昌鱼依据上下句的形式又可以把对偶分为1严式对偶字数相等、词性相同、结构相同(不能成分对句子)、平仄相对、不重复用字如
1、2句2宽式对偶五条要求只要达到一部分就可以不很严格,如3句对偶的结构1成分对偶然而我的坏处,是在论时事不留面子,硬锢弊常取类型,而后者尤与相宜不合2句子对偶秋水共长天一色,落霞与孤鹫齐飞对偶与对比的不同点1对比的基本特点是〃对比〃,对偶的基本特点是〃对称〃2对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何3对偶里的〃反对〃(如〃横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛〃)就意义说是对比就形式说是对偶,这是修辞手法兼类现象排比是由三个或三个以上结构相同或相像、内容相关、语气一样的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式排比的种类1成分排比延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖2分句排比他们的品质是那样的纯净和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚毅,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的漂亮和宽广3单句排比八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台如今八连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩4复句排比反复(重现)为了表达剧烈的感情,有意重复运用某个词语句子或句组,这种修辞方法叫反复反复的种类1接连反复等待着,等待着,载着你遗体的灵车,碾过我的心缄默啊,缄默啊,不在缄默中爆发,就在缄默中灭亡2间隔反复好个〃友邦人士〃!日本帝国主义的兵队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车;捕禁官吏,他们不惊诧中国国民党统治下连年内战,空前水灾,买儿救穷,砍头示众,密密杀戮,严刑逼供,他们不惊诧在学生情愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!反复的作用强调作用,用于抒情写景,感染力强双关在肯定的语言环境中,利用词的多义性和同音的条件,有意识使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞方式1谐音双关我失骄杨群失柳,杨柳轻扬直上重霄九(杨事实上是指杨开慧,柳事实上是指柳直荀)东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)2语意双关夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢反语反语就是说反话的方式来加强表达效果的一种修辞方式反语的种类1表示讽刺的反语中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几屡血痕抹杀了……实在是端庄极了……2习惯性的反语好简单到了年末,有一日……3表示密切友好的感情的反语几个女人有一点悲观,也有一点难过,各人心里骂着自己的狠心贼双关和反语虽然都有表里两层意思,但是反语的表里意思是相反的;双关的表里意思是相关的对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同的方面并举出来,相对比较的一种修辞方式对比的作用在了同时使好的显得更好,坏的显得更坏有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着衬托为了突出主要事物,先描写与之有关联的事物,作为陪衬烘托的修辞方法这种修辞方法依据和衬托事物之间所呈现得出来的关系不同,分为正衬和反衬正衬陪衬事物和主要事物朝着相同的方向改变用荒芜萧条的环境和气氛,衬托悲凉的心情反衬陪衬事物和主要事物之间朝着相反的方向改变用〃……但我还以为船慢〃反称〃我〃的急迫的心情顶真(顶针、联珠)顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根顶真修辞格具有蝉联续接的特点,这种语言方式适于表现客观事物间的递相依存的关系只有事物的确具有这种关系时方可运用,否则就成了文字嬉戏了移用(移就)移用就是甲乙两事物相关联,就把本是用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞方式事实上就是词语活用方场中的建筑,节奏其实是和谐不过的(用形容音乐的和谐来修饰建筑)常是把形容人的修饰语用到物上移用和拟人词语的移用体现的是相关联事物的修饰语的改变而拟人则是侧重把事物〃人化〃通感(移就)通感就是把人们的各种感觉(视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比方或形容沟通起来的方式分为形容的通感和比方的通感形容的通感红杏枝头春意闹比方的通感但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲通感和移用的区分移用侧重于词语在肯定语境下替换;通感则侧重在感觉上相移婉曲(委婉)是要表达的意思不直截了当说出来,而是用委婉曲折的方式烘托或示意给读者的修辞方式孔乙己一到店,全部喝酒的人都看着他笑,有的叫〃孔乙己,你脸上又添新伤疤了;示意〃又挨打了〃回环(回文)回环就是用相同语句回环往复说明的一种修辞方式,形式上表现为词语相同而语序相反他爬起来跌倒,跌倒爬起来,接着挣扎着前进回环只有两个语言片断;顶真则不限于两个回环是甲-乙,乙-甲;顶真是甲-乙,乙-丙呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式也就是对原来不在面前的人或物干脆呼喊,并且跟他说话,一般可把它分为呼人、呼物两种形式雷锋啊,你虽然生活在二十世纪六十年头,但人们从你身上,也从千千万万革命战士的身上,望见了将来的人类,共产主义的人类(呼人)啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀!(呼物)互文:指古诗文的相邻句中所用的词语相互补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法东西植松柏,左右种梧桐主子下马客在船,举酒欲饮无管弦奇山异水,天下独绝常用写作手法(技巧)第一类表达方式记叙、描写、抒情、说明、争论其次类表现手法对比、衬托(反衬),变换人称,联想想象,象征,类比,虚实结合渲染烘托第三类结构方式前后照应、铺垫,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜,特定线索、记叙依次(顺叙、倒叙、插叙),材料支配(主次、详略等),第四类修辞手法比方、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代第五类描写手法描写角度正面描写、侧面描写。