角的初步认识教学设计教学目标

角的初步认识教学设计教学目标《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第一节内容下面是给大家分享的角的初步认识教学设计教学目标，供大家参考，阅读希翼大家能够喜欢！角的初步认识教学设计教学目标1教学目标L台生活情境使学生初步认识角，知道角的各部份名称使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性

2、从实物或者平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念

3、在合作、探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心重点难点L知道角的各部份名称，学会用直尺画角

2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大/」与两边张开的大小程度有关教学工具课件教学过程

一、创设情境，导入新课师出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形说角的大小与边的长短没有关系

3.利用活动角做游戏教师角的大小与边的长短没有关系，那究薪口什么有关系呢现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角，我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角，我们用它来玩变变变的游戏，听要求教师提要求，学生具体做教师通过刚才的游戏你发现了什么？学生两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小教师我们快把掌声送给这位会思量的孩子！（课件演示）通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关

五、练习教师我们认识了角，你会数出图形上的角吗（会）那我们来数一数下面图形上有几个角吧？

六、全课小结教师小朋友们，这节课你们学到了什么知识？学生认识了角教师最后，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧！（播放课件）角的初步认识教学设计教学目标3教学目标第10页共23页

1、初步认识角，知道角的各部份名称;学会用尺子画角

2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识

3、培养学生良好的合作精神重点难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象知道角的各部份名称，初步学会用直尺画角难点是引导学生画角的方法教学工具ppt课件教学过程

一、谈话引入课题

1、师老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗黑板上画的正方形，三角形，圆形等（学生回答）今天我们来认识图形家族中的另一个新成员角，引入课题〃角的初步认识〃今天我们就要学习〃角的初步认识〃

2、老师板书角的初步认识

二、联系实际，引导探索

1、师同学们对角一定都非常熟悉，（放PPT）让学生看图这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角学生一做答第11页共23页

2、师同学们真了不起，找到了这么多角

3、师那末，我们现在身边是不是也有不少角呢同学们找找看，（请学生来指一指）学生回答课桌的角、课本的角、门和窗的角等等

4、师同学们找了那末多角，那末角是由哪几部份成的呢（放PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边然后板书顶点、边、边

5、师我们都知道什么是角，也知道角的各个部份，那末角是怎么画出来的呢同学们看大屏幕（放PPT）同学们看懂了吗画角时，要先定顶点再画两条边老师在黑板上再演示一遍

6、子细观察，一个角有几个顶点，几条边组成？（生答）由一个顶点和两条边组成我们在表示角的时候，不能就这么点一下看老师是怎么表示角的（教师动作演示一个顶点，两条边，再用手画）拿起你的小手，我们一起来指一指现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角（还有其他的角吗）

7、师想一想看角可以怎么画要注意什么（学生回答）先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成为了一个角请同学们照这个方法画一个，试试把你画的角的顶点与边指给同桌看（一辈子板演，反馈时指出顶点和边即可）

8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老师问学生是不是边越长角就越大哪同学们看到了角的大小与边的长第12页共23页短没有关系，与它开口的大小有关

9、师再画T和刚才大/」坏一样的角请你为自己画的角打分

10、折角让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导

三、巩固拓展，课外延伸

1、师刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了（学生指，教师画弧）

2、师我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？

3、师你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗？角的初步认识教学设计教学目标4导学目标

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部份名称

2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系

3、初步学会用直尺画角

4、培养学生动手操作能力及体味到数学来源于实践的思想和团结合作的精神导学重点初步认识角，知道角的各部份名称，学会用直尺画角第13页共23页导学难点初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关教具和学具教具电子白板、一个三角板、一个活动角学具:三角板、活动角导学过程

一、创设情境师小兔请我们二⑵班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗？生愿意师房子是哪些图形组成的？生三角形、长方形、正方形屏幕显示从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角引入小朋友们，刚才闪动的图形是什么你认识它吗今天这节课我们就和角交朋友板书课题认识角［设计理念用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性］

二、预学第14页共23页

1、角不仅藏在图形里面还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗（出示校园主题图）先让学生说说那里有角，课件再演示鼓励学生同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了

2、校园里有角，生活中还有不少的地方，也有角，你还能找出来吗？课件出不图片男刀、吸管、水龙头师小结看来角在我们生活中到处可以找到［设计理念利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这T学知识就在我们身边］

3、出示导学单

①找一找拿出三角板，找出其中的一个角，子细观察角是由哪几部份组成的？

②画一画试着画一个角，说说你是怎样画的？

③变一变你有什么好的办法，让角变大，让角变小你发现了什么？

4、小组合作学习、师指导

三、互学全班交流、梳理盲点认识角第15页共23页1学生齐读第一条自学小贴土师同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉？生尖尖的师尖尖的地方是角的顶点板书顶点师你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉？生直直的师这两条直直的线叫做角的边板书边2教师总结角是由一个顶点和两条边组成的边说边画边顶点尖尖的边直直的3学画角师我们已经了解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗？哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢？指名画角、其他学生在草稿本上画角师你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗？课件先画0再画0注意在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记［设计理念画角是本课的教学重点，放手让学生自己画，采用第16页共23页先〃放〃再〃扶〃的方法，既发展了学生自我学习能力，又激发了学生浓厚的学习兴趣同时，通过比赛的形式，再次加强学生对画角方法的理解，并让他们在展评中体验成功的欢跃］4角的大小师老师手中有一个角，同学们有没有办法，让这个角变大？4个同学为一个小组，在一起商议商议，怎样让这个活动角变大？生1:我把两边的纸条往夕h-拉，角就变大了师角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗？生用手指，师追问角变大了，边有没有变化？师相反，你还有什么办法让角变小？生1:把两边的纸条合拢，角就变小了师你能指一指，是角的哪个地方变小了？生用手指，角变小了，边有没有变化？老师用活动角演示师拿一个活动角，慢慢变大之后，再减掉两条边的一少部份纸条，看一看角的边，有变化吗？5红角与蓝角的争论【设计意图这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才干得以充分的感知，增强了认屐果，可以培养学生的空间观念］⑹儿歌总结匡助记忆小小角儿真好看;一个顶点两条边第17页共23页画角千万要牢记;先画顶点再画边角的大小怎么辨;只看张口不看边

四、评学

1、判断角（见课件）

2、到创设情境小兔的新房中，再次完整地找角

3、数一数一共有多少个角

4、用小棒摆角摆一个角至少要几根小棒你还有其他的方法吗？

五、欣赏生活中角的图片板书设计角的初步认识张口大，角就大;张口小，角就小角的初步认识教学设计教学目标5教学目标知识与技能能初步认识角，知道角的各部份名称，初步学会用尺子画角过程与方法通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;学生通过实物认识角的各部份名称;通过设置从现实中找角、制作角等活动，加深学生对角的感知情感、态度与价值观使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣;通过学生自第18页共23页己制作角，增强学生的数学应用意识教学过程

一、创设情境师同学们，新的一天开始了，看，我们的校园多热闹呀!请同学们子细观察这幅图，你都发现了什么？生1有的小朋友在踢球生2:有的小朋友在玩双杠生3:有的小朋友在做操生4:有位老爷爷在修剪枝叶师同学们观察得可真子细，在这幅图里，也有不少我们已经学过的图形，谁能说一说都是什么图形？（长方形、正方形、圆、球等）

二、讲授新知

1、初步感知角师同学们说得可真，这些图形都是我们的老朋友了，今天我们来认识一个新朋友，（课件出示园丁剪草图）你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开时就形成为了这样的一个图形，（课件出示角）这个图形也有自己的名字我们把它叫做角，这节课我们就f来认识角（板书角的初步认识）师同学们看一看，除了园丁爷爷手里的剪刀张开以后可以形成角，图中还有哪些方现了角这种图形呢？生1:在钟面上，时铜口分钟形成为了角第19页共23页吗指名学生汇报师你能从图中找出角吗？指名学生汇报，课件闪动角

二、动手操作，探索新知

1、认识角及各部份名称1出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现角有尖尖，角的两条边直直的……2谁来把你找到的角指给大家看一看有学生只摸到角的顶点处学生小组内讨论并互相指指看学生会指着两条边3观察对照，知道角的特征通过大家的想象和子细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再子细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边想想，每一个角都有几个顶点和几条边一个顶点，两条边我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来完成练习1下面的图形，哪些是角哪些不是角？2下面的图形是角的打、〃，不是角的打〃x〃

2、比一比，感知角的大小教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有第2页共23页生2:老师手里拿的三角板也有角

2、初步认识角师（课件演示）这些都是生活中的角，那在数学中我们怎么来表示角呢我们看（课件出示抽出来的角）师这三个图形都是角，孩子们，现在请你闭上眼睛想一想，角是什么样子的？（生闭眼想角的样子）师你能用手比画一个角吗？（生用手比画角）师同学们都很棒，现在同学们认真观察这三个角，你发现它们有什么相同的地方吗？生1都是尖尖的生2:都有两条直直的边

3、认识角各部份名称师同学们观察得可真子细，角的尖尖的这部份是角的顶点，我们看一看，角有几个顶点？生角有1个顶点（生说师板书）师我们再看，这两条线，我们把它叫做角的边，我们一起来数一数，角有几条边？（师生共数）第20页共23页师角有几条边？生角有2条（生说师板书）师这两条边都是什么样子的？生这两条边都是直直的师（指板书）现在谁能说一说，角有什么特点？生角有1个顶点和2条边（多找几个人说）师现在我们知道了角有1个顶点和2条边，那谁能说一说这是这个角的什么（指课件中角的顶点）生这是角的顶点师这是角的什么（指课件中角的边）生这是角的边师同学们可真棒，这么快就认识了角了各部份名称，并知道了每一个角都有1个顶点和2条边，那孩子们，你可以判断出下面这些图形哪些是角吗？（课件出示练习）

4、找生活中的角师同学们，在我们的日常生活中，也有不少物体的表面有角，现在你能想一想，你都在哪些物体的表面有角呢？

5、折角师看来同学们在日常工作生活中，也都是爱观察的好孩子，通过刚才的学习，我们认识了角，知道了角的各部份名称，那你现在第21页共23页能用你手中的纸来找一个角吗？

6、比较角的大小师刚才同学们都很棒，每一个人都用纸折出了角，现在看，老师这也折了两个角（出示课前剪好的实物）你们猜一猜，这两个角哪个大哪个小呢？（生自由发言）师那到底哪个大，哪个小呢我们来一起比较一下吧（师比较）师通过比较我们知道了这两个角是一样大的，虽然这个角的两条边比这个长，但角的大小并没有改变那角的大〃与什么有关呢我们看（出示活动的角）（生观察）师这时候的角比刚才大还是小？生比刚才大师这时的角比刚才生比刚才小师现在同学们想一想角的大小与什么有关呢？生角的大小与两条边的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小（板书）师与两条边的长短有没有过关系呢？生角的大小与两条边的长短无关师谁能说一说角的大小与什么有关？生角的大小与两条边的张口有关，张口越大，角就越大，张第22页共23页口越小，角就越小

7、画角师同学们，我们知道了角的大小与两条边的长短无关，而是与两条边的张口有关，那你们想不想知道怎样画角呢？生想师现在我们看黑板（师在黑板上画角，生看）师在画角时，我们要先确定顶点为，然后从顶点向不同的方面画两条线，也就是两条边这就是一个角，你们想试着画一画吧（生在练习本上画角）

三、课堂小结师同学们，这节课我们和角交上了朋友，谁能说一说你都有哪些收获呢？第23页共23页什么变化点击课件学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小然后通过课件演示比较角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关

3、学习画角Q解决了那末多问题，那你能不能把角画出来呢？老师示范画一画，边画边说先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线2学生尝试画一画，教师巡视，指导指明学生说说怎么画的3师为了让学生能规范正确地操作，请学生思量两个问题

①画角时除了纸和笔还需要什么；强调直尺

②画角时要画些什么，进一步巩固角的特点4用课件演示画角的过程交流画角的JII页序先画顶点再画边运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺学生说画法，教师随之板演学生练习画角，找出一些画得比较好的作品展示，赋予充分的肯定

三、巩固练习，拓展应用

1、师设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的认识接着让学生指一指图中哪里有角

2、找一找自己身边的物体中哪里有角学生从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中处处都有数学，调动了学生学习的第3页共23页自主性、积极性

四、课堂总结，内化提升今天这节课，你有哪些收获你还有哪些问题引导学生回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果角的初步认识教学设计教学目标2教学目标.初步认识角，知道角各部份的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质重点难点1初步认识角，知道角各部份的名称;会初步匕瞰角的大小;会用尺子画角.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育教学工具ppt课件教学过程第4页共23页

一、激趣引入教师小朋友们子细想一想，我们学过了哪些平面图形？学生长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形教师说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗（电脑出示）学生五角星教师为什么定的名字叫五角星呢？学生因为它有五个角教师你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗？学生好！教师边播放课件边总结因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角板书课题角的初步认识

二、走进生活——认识角.认识角教师有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻觅角，咱们赶紧去看看吧!子细观察，这间教室里哪里有角比一比谁的眼睛最亮！学生逐一汇报教师电脑揭示角，并评价教师小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这第5页共23页些角揭下漂亮的外衣，看看他们到底长的什么样子（电脑出示角）仔细观察这些角，你发现了什么？学生这些角，都有一些尖尖的点教师你是一个特殊会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么？学生还有两条直直的线教师你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线.认识角各部份的名称教师请看屏幕，通过咱们集体的力量认识了角知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点这两条直直的线叫做角的两条边小朋友们子细看这个角，这个点叫什么？学生顶点教师你真棒!那两条线呢？学生边教师太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗？学生上台指出，教师电脑出示3指角Q）指平面图形上的角教师你们太了不起了，这么快就认识了我们的好朋友角那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角？第6页共23页学生长方形、正方形、三角形教师你们允许吗（允许）看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗（好）你们很会观察，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗（能）这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜欢的一个图形，指一指它的角吧!开始行动！教师谁愿意到前面指给大家看？学生上台指出教师他指的这里是角吗？学生是教师老师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗？教师板书教师它是角吗？学生不是，它只是角的顶点教师我很赞同你的观点那究竟该怎样指角呢谁愿意再来试学生上台指出教师快把掌声送给他，指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和老师一起指一指师生共同指角第7页共23页

（2）指出身边的角教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角，你再子细看看，你的身边有角吗（有）谁愿意指给大家看看一看学生争相指出

（3）欣赏生活中的角教师你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发现了角其实我们的生活中角是无时无处不在的现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧！电脑播放图片

4.练习教师说一说，下面的图形是不是角，用手势告诉我们

三、动手画角教师你们很棒，都认识了角你能不能用你手中的笔划出美丽的角呢（能）请看!教师边画边小结画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更漂亮，我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边教师你想画一个角吧（想）那就画在作业纸上吧！学生动手画，教师展示

四、创造各种各样的角教师咱们班的小朋友太厉害了，不仅认识了角，还学会了画第8页共23页角，你能创造一个角吗（能）老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来创造角学生合作创作角.展示角教师谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看？学生上台展示，其他小组补充蓝角和红角的故事教师在角的王国里，有两个特殊可爱的角，一个叫蓝角、另T叫红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争执起来了，大家子细听他们为什么吵起来了？电麻瞅S攵事教师他们为什么吵起来了呢？学生因为他们俩争大小教师红角为什么认为自己大呢？学生因为红角的边长教师你真是T立会倾听的孩子，刃降果怎样呢他们谁打谁小？学生他俩一样大教师通过这个故事你知道了什么？学生角的大小与边的长短没有关系教师你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的知识通过蓝角和红角的比较，我们知道了他俩一样大，也就是第9页共23页。