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文本内容:
7.2节奏与旋律
一、核心素养目标
1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感,能理解集体中的小群体与集体的关系;
2、道德修养:提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力提高在集体生活中人际交往能力:提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力
3、健全人格提高处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力;
4、责任意识树立面对集体时的主人翁意识与责任感
二、教学重难点教学重点:坚持集体主义,正确处理小群体和集体之间的关系;教学难点:小群体对个人和集体的影响和作用
三、教学过程
(一)导入新课播放视频:厦门六中合唱团提问他们是如何做到保持一致的旋律和节奏?教师引出课题《节奏与旋律》
(二)新课讲授目标导学一我在多个集体中
1、活动一梳理一下你在不同集体中的角色,数一数有多少种,都是什么角色提示
①在家庭,我是子女、孙子女、哥姐弟妹……
②在学校,我是班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、团员;
③在社会,我是兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客教师追问
(2)当这些角色之间发生冲突时,你是如何处理的?提示:当这些角色之间发生冲突时,我通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等最终做出合理的取舍教师总结知识点我们同时属于多个集体,在不同的集体中,我们扮演不同角色
2、多媒体呈现案例停课不停学线上教学中,你是否有过这样的生活节奏?“上课时间到了,我还没吃饭呢”“班主任老师要求七点上传早读照片,我又睡过头了”“手机电脑都在我手里,晚上我可以偷偷的多玩会手机了”思考这样的生活节奏与线上教学的主旋律是否一致?提示
②每个人都有自己的生活节奏,当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼
3、多媒体播放谷爱凌的视频
(1)结合视频中谷爱凌的选择,说说我们在排解角色冲突时,我们会考虑哪些因素?提示自己更关注那个集体,或者在角色和责任的重要性,考虑自己的兴趣爱好及任务的紧迫性,让局部利益服从集体利益
(2)你赞同谷爱凌为了全力备战冬运会,选择将4年的课程提前一年完成吗?为什么?提示不断地调整自己的节奏中学习过共同生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐目标导学二集体中的小群体
1、多媒体呈现案例甲班里几个喜欢学习的同学常聚在一起,有时一起写作业,有时一起研究试题经常提前上教室学习乙我们的爸爸妈妈常年在外地打工我们想爸爸妈妈了,就聚在一起交流,我们的关系越来越好,生活中也互相帮助丙年级里有儿个同学行动一致,一下课便聚在一起聊网络游戏只要其中一个人与他人发生争端,另外儿人马上出手相助思考是什么原因让他们走在一起?志趣相投、生活背景相似、个性相似
3、多媒体播放视频6人全考上清华北大,从高一开始制定寝室公约!思考视频给我们什么启示?提示
①6位风度翩翩的追梦少年,同吃同住同学习,最终他们将一同考进清华、北大,梦圆高考高一下学期,因为同样爱好化学奥赛,6位少年便住进了同一寝室寝室组建伊始,六人便共同商定了一个寝室公约公约制定后,每个人都自觉遵守
②在小群体中,我们与同伴更容易理解、沟通,在与同伴在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学中增长才干师生总结小群体的积极作用
4、多媒体呈现案例同学甲班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起,彼此有聊不完的话题,一放学便一起踢球足球赛上,他们几个成了班级的顶梁柱同学乙我们的爸爸妈妈常年在外地打工我们想爸爸妈妈了,就聚在一起交流,我们的关系越来越好,生活中也互相帮助同学丙年级里有几个同学行动一致,一下课便聚在一起,在考试过程中也互帮互助,只要其中一个人与他人发生争端,另外几人马上出手相助思考请推测这三个小群体与“大”集体的关系会有何变化?提示小团体(小帮派)小组代表总结小团队主义的消极影响
①当小群体不能很好地融入集体生活时,其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突
②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,这样的小群体往往会将自身的利益置于集体利益之上,沦为小团体主义
四、板书设计(怎样正确认识个人意愿与集体规则之间的关系怎样化解个人意愿与集体要求的冲突小群体是怎样形成的小群体的作用小群体与集体的关系小团体主义是怎样形成的
五、教学反思教学设计与教学过程中教师要坚持以学生为主体,真正做到“心中有爱,眼里有人”为了达到这一教学效果,我在教学资源的选择上下功夫,选择学生身边的话题,如“迟到撒谎”“身边的小群体”等,并采用多种教学活动形式,如探究分享、情境创设、活动开展、课堂讨论等,让学生积极参与学习过程。