船的历史教案五年级下册科学教科版

《船的历史》教案

一、教学目标

（一）科学观念不同类型的独木舟具有不同的特点

（二）科学思维L通过分析“树干”载物的缺点，设计不同类型的独木舟

2.对比分析不同独木舟的稳定性和载重量，了解不同的独木舟有着不同的特点

（三）探究实践通过“树干负载物体”、“设计不同的独木舟负载物体”、“船的阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系，感受“最初的独木舟”的样子和独木舟的载重量、稳定性和水阻特性

（四）态度责任感受独木舟的发展历程，感受劳动人民的聪明才智

二、教学重难点教学重点提出改进树干独木舟稳定性和载重量的方法，并通过实验进行测试教学难点对搜集到的证据，进行对比分析，研讨交流影响独木舟稳定性和载重量的因素

三、教学过程

（一）引入（2min）师谁来描述一下这个场景（一条河边，有一条独木舟，一些货物，两位原始人）看一看这些货物，再看看这根树干，你认为原始人要干嘛？师你们愿不愿意帮助他们将货物搬运到“树干”上呢？师课堂上，我们不能用一根真的，大的“树干”来搬运货物，但是我们有缩小的“树干”模型，和模拟货物的重物接下去，我们就尝试着将这些货物搬运到“树干”上，看看有什么发现

（二）“树干”装载测试（8min）学生实验（2min）汇报交流（6min）师通过刚才的实验，我们发现“树干”在装载重物时，有哪些不足呢？（预设容易侧翻，说明载重量较小，稳定性较弱）师如果从原始人所处的技术条件来考虑，想让这根“树干”的载重量变大，稳定性变强，我们可以怎么改进这根“树干”呢？学生讨论，教师巡视（预设中间挖空，做成独木舟；下面变平；使用更大的木头；上面削平；木板等）设计意图创设真实的情境，呈现真实的任务，在亲身经历中发掘本节课要研究的主要问题——怎样改进树干独木舟，才能让独木舟的载重量和稳定性越来越好，从而更好地运输货物发展学生的设计思维

（二）“不同独木舟的装载测试（15min）实验方法指导（5min）学生实验（lOmin）

1.改进1（扁平形）实验方法

（1）猜测“改进1”最多能稳定地承载儿个重物；

（2）一个一个地往“改进1”上放重物，测试“改进1”最多能稳定地承载几个重物.改进2（方形）实验方法

（1）猜测“改进2”最多能稳定地承载几个重物；一个一个地往“改进2”上放重物，测试“改进2”最多能稳定地承载几个重物.改进3（上平下圆形）实验方法

（1）猜测“改进3”最多能稳定地承载几个重物；一个一个地往“改进3”上放重物，测试“改进3”最多能稳定地承载几个重物.改进4（中间凹陷）

（1）猜测“改进4”最多能稳定地承载几个重物；一个一个地往“改进4”上放重物，测试“改进4”最多能稳定地承载几个重物实验记录单组号（）我们的思考.根据载重量，由大到小，对四种改进方式排序.我们会选择改进来帮助原始人装载货物？我们的理由是.其他想法设计意图为学生提供相关改进的实验器材，引导学生对不同改进方法的稳定性和载重量进行测试，目叟集相关证据，为后续研讨打下一定基础三研讨交流15min.根据载重量，由大到小，对四种改进方式排序情况是怎样的？.船体稳定性与什么因素有关？载重量的大小和什么因素有关？.如果想让船在行驶过程中速度更快，我们还可以怎么改进？5•我们还可以怎么改进，从而使得船的载重量和稳定性变得更好？师不同的独木舟具有不同的特点，独木舟并不是船舶发展的终点，船舶的发展又会经历怎样的阶段本单元，我们将循着船舶发展的历史来研究相关的知识，去探讨，船舶是如何逐步通过技术手段，实现载重量越来越大，稳定性越来越强，速度越来越快的设计意图通过对比4种改进方法之间的优缺点，认识到不同的独木舟具有不同的特点，思考载重量，稳定性的影响因素船的历史载重量稳定性预测重物数量、放置方法（用小圆圈表示重物）承重量承重量12345改进1稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）改进2■稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）改进3稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）改进4稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）稳定（）侧翻（）zxzl\定翻稳侧\z\zz\z\定翻稳侧。