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篮球传切配合单元计划【指导思想】北京师范大学肖川教授讲到学生“核心素养”时指出,要重点培养学生正确的价值观、科学先进的思维方式和良好的品格三大核心素养从学科的角度讲,要为素养而教(用学科育人)学科的教学内容是为培养学生的素养服务的思维方式是一个靠脑的认知活动,科学的思维方式决定一个脑力劳动的水平和质量生命是一种开放性、生成性的存在,所以人的思维也应该具有这两个特点这也是人的能力发展的内在机制思维一旦模式化、格式化就不可能有创新,能力发展也就停止了所以教学上不能只注重在知识点和能力点上,更重要的要在引导和启迪学生学会正确的思维上下功夫本单元以篮球《传切配合》为载体运用“项目教学法”并通过一系列的问题引导,培养学生的思维与决策能力【教材学情分析】水平四八年级的学生通过学习,对篮球的技术动作学习已有一定基础尤其是通过课前了解学生在传接球、移动、投篮等技术动作掌握的很好传切配合作为篮球比赛中常用的简单战术之一,它是进攻队员利用传球和切入技术组成的简单配合众所周知,篮球比赛场上的情况瞬息万变,它不单单是技术层面的问题,更主要的还是队员选择何种移动路线和处理球的方式所以在即将进行配合瞬间,队员要思考一系列问题如什么时候切?沿着什么路线切?需不需要在队友帮助下切入?传球的同学还要思考:往哪里传?用什么方式传?用多大力量传?当有防守队员到位我该怎么办?等等问题看似简单的一个传切配合,学生在运用的时候需要瞬间思考这么多问题并快速做出决策想必这个内容对培养学生的思维和决策能力定有帮助【设计思路】本单元依据《浙江省义务教育阶段体育与健康课程指导纲要》,从“技术-体能-运用”三维度构建单元,按照112的比例进行单元课时分配教学中教师的引导和一些开放性的问题抛出,成为本单元教学的主要策略例如我们怎么样进行传切配合?再结合一系列的诱导性练习,让学生自主探究,去分析问题、思考问题并做出相对合理的决策选择,最终总结出做好传切配合的一些关键要素,学生掌握传切配合的同时培养了自身的思维和决策能力,并且提高了“学习力”在运用维度的课,教师还采用分层教学,针对不同的学生设置相应的练习教学中遵循区别对待、循序渐进的原则,促进学生技战术的提高和能力的提升单元目标.能说出传切配合的基本原理和运用的时机.在传切游戏中能够感悟传球的时机、路线;掌握摆脱防守的技巧以及切入的时机、路线等提高传接球的能力和战术配合的意识.通过合作、探究、问题引导等,培养学生思维、判断、决策能力课时课时内容教学目标重点与难点教学策略1传切战术的技术方法.能说出传切战术的要领.在练习中能做出传切战术的传跑路线,表现出传球及时、跑动迅速的特征,发展学生快速移动的身体素质.培养学生积极思考,乐于合作的品质重点路线难点传跑及时.传切练习传球横切练习传球斜切练习传球斜切反跑练习.六点传切练习.抢点游戏方法人盯人防守,接球人必须在六边行的点上,抢断交换练习,传球先到10次的一方获胜2传切战术的练习方法.能说出传切战术的两个练习方法.在有防守的练习中能做出传切战术的方法,表现出传的准、跑的快的特征,发展有氧代谢的能力.在学练中培养探究和合作意识,学会相互鼓励和互相宽容重点移动难点时机.传切配合练习传跑练习一传一跑练习.纵向传跑练习弱防守传切练习强防守传切练习.传切+投篮练习弱防守传切练习强防守传切练习.四对四对抗赛3传切配合战术的运用方法
1.能说出传切战术的要领.在传切战术中能根据防守者的位置做出合理的跑位路线,表现出判断准确、移动及时的特征,发展学生反应灵敏的身体素质.培养学生主动思考、合作互助的品质重点观察难点判断.半场传切上篮练习.半场传切上篮+防守防有球人防无球人防二人中间.比赛三对三4传切配合战术的运用方法
2.能说出传切战术运用时的注意事项.在有防守传切战术练习中能做出合理的跑位动作并结合上篮表现出传切动作连贯的特征发展学生有氧代谢的身体素质.培养学生配合意识和合作学习的习惯重点时机难点衔接模块一两人一组传跑练习模块二2对2传接球比赛模块三4对4半场比赛。