第8课 欧洲的思想解放运动练习 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动

一、单选题.一个苹果让牛倾吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界……”该广告词中牛顿的贡献是A.发现万有引力定律B.改良蒸汽机C.研制电子计算机D.发明电灯.坚定主张推翻君主制的启蒙思想家是（）A.霍布斯B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭.莎士比亚是文艺复兴时期英国卓越的戏剧家，他创作了《哈姆雷特》等大量脍炙人口的作品，他借助作品中的人物之口，热情讴歌人的伟大和高贵，称人是“宇宙的精华，万物的灵长这充分反映了（）A.理性主义思想B.自由平等思想C.主权在民思想D.人文主义思想.著名启蒙思想家卢梭在著作中强调社会秩序是一项为其他一切权利提供基础的神圣权利但是这项权利是建立在契约之上的，而绝非出于自然其体现的启蒙思想是A.君主立宪B.人民主权C.社会契约D.三权分立.下面所列内容是对近代某一位科学巨匠的描述，据此判断该“科学巨匠是（）★确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础;★阐明了动量和角动量守恒的原理；★发明了反射望远镜，并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察，发展出了颜色理论；★在热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步A.牛顿B.伽利略C.哥白尼D.达尔文.启蒙运动时期某思想家在其著作中写道“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”该著作最有可能是A.《波斯人信札》B.《论法的精神》C.《论人类不平等的起源和基础》D.《纯粹理性批判》.下列对法国启蒙运动影响的叙述不正确的是A.矛头直指封建制度及其精神支柱天主教会，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备.为拿破仑确立资本主义社会的法律规范奠定基础C.对欧美的资产阶级革命起了影响和推动的作用D.鼓励亚洲部分国家的仁人志士为改造旧社会而斗争.亚里士多德在《政治学》中明确指出“把权威赋予人等于引狼入室，因为欲望具有兽性，纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀”针对这一现象，18世纪设计出解决方案的历史文献是A.《权利法案》B.《论法的精神》C.《社会契约论》D.《天演论》.16至18世纪初期英国牛津大学和剑桥大学增设教席的情况材料内容反映了（）A.英国近代自然科学世界领先B.英国日渐成为启蒙运动中心C.光荣革命推动了科研的发展D.自然科学教育日益受到重视.1521年，德国威登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻这幅图意在（）A.抨击罗马教廷B.推销“赎罪券”C.反对宗教改革D.倡导宗教宽容.中世纪的欧洲被称为蒙昧时代，主要是因为（）A.社会经济凋敝B.政治四分五裂C.教会神权统治D.王权极度衰弱.文艺复兴是14世纪至17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动下列关于文艺复兴的表述不正确的是A.文艺复兴的实质是学习和恢复希腊罗马古典文化B.产生的根本原因是资本主义试卷第2页，共4页生产关系的萌芽C.其精神内核是人文主义D.促进了思想解放和社会进步.马丁・路德认为人们唯一信仰的神圣权威是A.上帝B.教会C.《圣经》D.教皇.“于16世纪达到顶峰，带来一段科学与艺术革命时期”的历史事件是A.新航路开辟B.文艺复兴C.宗教改革D.启蒙运动.1521年，马丁・路德面对皇帝、教皇使节和帝国议会各等级代表的指责，明确答复“我既不信任教皇，也不信任宗教会议，因为他们经常出错和自相矛盾只要我还不曾被《圣经》文字或清晰理性驳倒，我不能也不愿撤回任何话”据此可知，马丁・路德（）A.倡导科学精神B.否定教皇权威C.倡导社会公平D.否定《圣经》权威.14—15世纪，西欧城市重新兴起和工商业迅速发展，市民阶级形成，并从中分化出手工业者、商人和银行家等这一现象A.孕育了反封建政治力量B.是资产阶级力量强大的体现C.是文艺复兴促进的结果D.促进工业资产阶级力量壮大.马丁・路德曾说“我不允许任何人批判我的主张，即使是天使凡不能接受我的主张者，就不能得救”由此可知（）A.改革后的基督教具有排他性B.宗教改革反对权威C.宗教改革具有阶级局限性D.马丁・路德向往独裁.

16、17世纪欧洲学者质疑、改变和放弃了欧洲所继承知识中最神圣化的知识科学革命的思想巨变使他们重新考察和描述宇宙的性质及其力量在这里，对宇宙的性质及其力量作出“革命”性描述的理论是（）A.进化论B.万有引力定律C.量子论D.相对论.西方学者对近代的一场思想解放运动作了如下描述「“公众，群体开始受到重视”“是一场人类相信自己有能力驾驭自然的世俗运动”这场运动A.意在恢复被泯灭的人性B.促进近代民族国家形成C.树立了理性的绝对权威D.揭开了宇宙的运行规律.洛克指出:人们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身而政府的主要作用甚至唯一作用，就是在个人财产受到侵害时执行法律的惩罚权力这种惩罚权力的行使不能是随意的，而必须按照政治社会一致同意的规则，或按照他们授权的代表一致同意的规则来行使这种观点A.本质上属于无政府主义B.反对对政府的权力进行监督与制衡C.体现了社会契约思想D.为反对中央集权制提供了思想武器

二、材料分析题.阅读下列材料材料一古希腊智者的代表普罗塔戈拉说“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”材料二雅典著名的哲学家苏格拉底说“有思想力的人是万物尺度”材料三文艺复兴时期的作家亚尔伯蒂说“人是能够随心所欲地改造自己的”材料四法国启蒙思想家卢梭说“我们必须清楚地区分自然人的自由和公民的自由，它受限于一般意志”“占有和所有权受限于公众的法律认可”“我们对自己制定的法律的服从才是真正的自由”请回答1普罗塔戈拉和苏格拉底对“人”的理解有何相同之处？2与普罗塔戈拉和苏格拉底比较，亚尔伯蒂对“人”的理解有何进步之处？3卢梭对“人”的理解与普罗塔戈拉和苏格拉底有何异同？

三、论述题.阅读材料，完成下列要求材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员英国人”只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物工——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题并就所拟论题进行简要阐述要求明确写出所拟论题，简述须有史实依据试卷第4页，共4页参考答案A【详解】据材料“一个苹果让牛倾吸引了世界，……”可知，这是反映了牛顿发现万有引力的过程，A正确；改良蒸汽机是瓦特的贡献，B错误；研制电子计算机与材料无关，C错误;发明电灯的是爱迪生，D错误D【详解】卢梭宣扬人民主权，坚定主张推翻君主制，故D符合题意；霍布斯并不反对君主专制，甚至认为专制政权有权干涉臣民财产的权力，故A不符合题意；伏尔泰赞成实行“开明专制”，孟德斯鸠纸张君主立宪制，故BC不符合题意D【详解】根据材.料“他借助作品中的人物之口，热情讴歌人的伟大和高贵，称人是‘宇宙的精华，万物的灵长”可知莎士比亚在其作品中肯定人的价值，赞扬人的伟大和高贵结合所学知识可知莎士比亚是文艺复兴运动的代表人物之一，其作品反映了人文主义思想，D项正确；“理性主义”思想是

17、18世纪发生的启蒙运动的主要思想，材料未涉及，排除A项;材料没有提及“自由平等”思想，排除B项；人民主权是指国家中绝大多数人拥有国家的最高权力是法国启蒙思想家卢梭的代表思想之一，材料未涉及“主权在民”思想，排除C项故选D项C【详解】材料中所体现的社会秩序应建立在契约之上体现了卢梭社会契约思想C项正确；卢梭主张民主共和，排除A项；人民主权思想在材料中并没有体现，排除B项；三权分立思想，材料中并没有体现，排除D项故选CA【详解】根据材料中“确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础阐明了动量和角动量守恒的原理”“在热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步“可知，牛顿建立了力学体系，成就卓著，A项正确；伽利略是第一个把实验引进力学的科学家，利用实验和数学相结合的方法确定了一些重要的力学定律，最早对动力学作了定量研究，排除B项；哥白尼提出了“日心说”，排除C项；达尔文提出了“进化论”，排除D项故选A项

6.C【详解」一个人据有两个人食粮的条件和欲望，破坏平等观念，导致奴役、贫困等现象滋生，与卢梭《论人类不平等的起源和基础》中讨论的问题一致，C项正确；描绘法国社会状况和思想的《波斯人信札》、奠定资产阶级国家学说的《论法的精神》和考察、思考理性的哲学著作《纯粹理性批判》，均没有专门探讨“奴役和贫困”问题，ABD三项错误B【详解】本题考查了启蒙运动的意义启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧美资答案第5页，共5页产阶级革命做了思想理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；鼓励亚洲部分国家的仁人志士为改造旧社会而斗争B项是罗马法的影响故选BB【详解】试题分析:据材料“纵然最优秀者一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀J结合所学知识可知，这反映了权力制约与平衡的重要性，属于《论法的精神》的内容，故B项正确《权利法案》没有涉及权力制约与平衡的理论问题，故A项排除《社会契约论》强调人民主权和社会契约精神，与材料无关，故C项排除《天演论》是严复翻译的进化论著作，故D项排除考点西方人文精神的起源及其发展•启蒙运动・《论法的精神》D【详解】材料中，医学、几何学、数学、天文学、植物学、化学，都属于近代自然科学，大学不断增设新的近代自然科学学科，反映出对于近代自然科学教育的重视程度越来越大，D项正确；英国近代自然科学确实世界领先，符合史实，但材料当中没有与其他国家进行对比，无法得出这一结论，排除A项；启蒙运动在17世纪发端于英国，随着时间向十八世纪推移，法国日渐成为启蒙运动的中心，排除B项；光荣革命发生在1688年，从材料可以看出，光荣革命之前，近代自然科学教育已经在大学里面逐渐受到重视，排除C项故选D项A【详解】试题分析据题目可知该木板画的左侧耶稣基督在地上为门徒洗脚的画面反映的是耶稣基督对门徒的仁慈，据题目可知该木板画的右侧高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻则反映了罗马教皇的绝对权威，两图对比是为了显示耶稣的高尚和罗马教皇的炫耀与腐化，结合1521年已经开始宗教改革，故选AB与题意无关，CD与题意相反，故排除【考点定位】西方人文精神的发展♦文艺复兴和宗教改革•宗教改革C【详解】试题分析“蒙昧时代”应从思想角度分析入手欧洲在天主教神权统治下，人们的思想被神学愚昧禁锢了，故排除ABD项，C项正确考点天主教神权统治点评本题主要考查的是天主教神权统治在思想文化方面的影响的理解难度小A【详解】根据所学知识可知，文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，A项表述错误，符合题意；随着西欧中世纪晚期资木主义生产关系的萌芽，新兴资产阶级的力量日益壮大，而中世纪笼罩一切的基督教文化并不能适应新时代的发展需求，在这一背景下，文艺复兴发生了，其核心是人文主义，是一场思想解放运动B、C、D三项表述都符合史实，都不符合题意，均排除C答案第6页，共5页【详解】根据所学可知，马丁・路德认为人们唯一信仰的神圣权威是《圣经》，而不是教会，故C正确；ABD项错误B【分析】根据所学可知，文艺复兴运动在16世纪时期达到高潮，并推动近代自然科学的兴起，B正确；A是14—15世纪，主要是经济影响；C是16世纪开始；D是17-18世纪，不符合题意【详解】B【详解】根据材料“……我既不信任教皇，也不信任宗教会议，因为他们经常出错和自相矛盾只要我还不曾被《圣经》文字或清晰理性驳倒，我不能也不愿撤回任何话并结合所学可知，马丁.路德主张“因信称义主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会等的说教由此可知，材料中马丁・路德的答复实际是否定了教皇的权威，B项正确；材料反映的是马丁・路德反对天主教的统治，主张建立不受教皇控制的新教，与“科学精神”、“社会公平”无关，排除A、C项；马丁♦路德维护《圣经》权威，排除D项故选B项A【详解】根据题干可知，从市民阶级分化出手工业者、商人和银行家后来演变为资产阶级成为反封建政治力量，A项符合题意；当时处于中世纪晚期，资产阶级尚未正式形成，排除B项；西欧城市重新兴起和工商业迅速发展促成文艺复兴的产生，排除C项；工业资产阶级为工业革命时期，排除D项故选AD【详解】根据材料可知，马丁・路德的言论表明他的宗教主张变得独断而失去了理性，强制他们信服自己的主张，D项正确；材料体现马丁・路德的言论具有独断性，不是基督教具有排他性，排除A项；宗教改革挑战教皇的权威，但与材料不符，排除B项；宗教改革维护新兴资产阶级利益，且材料不能体现阶级局限性，排除C项故选D项B【详解”试题分析注意题干信息”

16、17世纪”，“对宇宙的性质及其力量作出，革命，性描述“，据此排除ACD进化论属于生物科学理论，而且由达尔文于19世纪中叶提出；量子论是关于微观世界的认识，而且由普朗克在20世纪初提出；相对论虽然涉及对宇宙的认识，但是是由爱因斯坦在20世纪初提出，因此选B牛顿在17世纪创立经典力学体系【考点定位】近代科学技术•物理学的重大进展•经典力学C【详解】根据“‘公众’群体开始受到重视”、“是一场人类相信自己有能力驾驭自然的世俗运动”可知这场运动重视公众的力量，认为人类自己有能力驾驭自然，结合所学内容可知这场运动答案第7页，共5页应该是启蒙运动启蒙运动树立了理性的绝对权威，故选c；ABD与启蒙运动的特征不符，排除C【详解】根据“这种惩罚权力的行使不能是随意的，而必须按照政治社会一致同意的规则，或按照他们授权的代表一致同意的规则来行使”可知卢梭认为政府在实施权力时必须遵照规则的规定，由此可知体现了社会契约的思想，而不是无政府主义，故选C排除A；卢梭主张对政府权力进行监督和制衡，排除B；材料内容没有体现卢梭反对中央集权，排除D

21.

（1）都承认人的需求是衡量事物的标准强调指出人之可贵和个人选择

（2）认为人的价值在于追求个性解放，追求现世的幸福

（3）相同他们都强调“人”的自由权利不同卢梭强调公众意志和人民主权而普罗塔戈拉和苏格拉底强调的是个人选择【详解】本题考查人文主义的发展，主要考查学生对材料信息的分析概括能力

（1）从普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”和苏格拉底说的“有思想力的人是万物尺度”可以看出，二者都承认人的需求是衡量事物的标准，强调指出人之可贵和个人选择

（2）从“人是能够随心所欲地改造自己的”可以看出，亚尔伯蒂认为人的价值在于追求个性解放，追求现世的幸福，这是他对“人”的理解的进步之处

（3）从“我们必须清楚地区分自然人的自由和公民的自由，（它）受限于一般意志”和“我们对自己制定的法律的服从才是真正的自由”可以看出，卢梭对“人”的理解与普罗塔戈拉和苏格拉底的相同之处是都强调“人”的自由权利；不同之处是卢梭强调公众意志和人民主权，而普罗塔戈拉和苏格拉底强调的是个人选择答案评分标准一等（12-10分）•概念解析准确，要素分解全面、科学，解析充分、逻辑严密、表述清楚二等（9一5分）-能够结合其它相关解析对象解析、较全面；，解析较完整、表述清楚三等（4---0分）•偏离概念解析对象、观点不明确；，解析概念欠缺说服力、表述不清楚示例一美国的三权分立美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权他们都要对人民负责示例二英国的君主立宪制英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚君；英国内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负责所以英国的首相和内阁也要对人民负责【详解】试题分析本题考查了近代民主政治的相关内容，根据所学内容可知，在制度的构想与实践方面，美国的三权分立制度借鉴了孟德斯鸠三权分立的观点，是孟德斯鸠的观点得到了实践英国的君主立宪制则在一定程度上实践了卢梭主权在民的思想要求学生能够结答案第8页，共5页合所学内容论证相关观点，要求试论结合、能够自圆其说即可考点欧美资产阶级代议制的确立与发展•英国君主立宪制的确立；欧美资产阶级代议制的确立与发展•美国共和制的确立•美国1787年宪法答案第9页，共5页时间大学增设的教授席位1546年牛津大学和剑桥大学神学、希伯来语、希腊语、民法、医学1619年牛津大学萨维里几何学教席1621年牛津大学色德来自然哲学教席、萨维里天文学教席1663年剑桥大学卢卡西数学教席1669年牛津大学植物学教授席位1702年剑桥大学化学教授席位1704年剑桥大学天文学教授席位。