湖南省邵阳市2023届高三下学期3月第二次联考试题（二模）历史Word版含答案

2023年邵阳市高三第二次联考试题卷历史试题

一、选择题:本题共15小题，每小题3分，共45分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.周人提出了“孝和德的伦理思想他们认为孝的对象不仅是父母、祖父母，而且包括宗室、宗庙以及兄弟、朋友;德是处事得宜的意思，包括敬天、孝祖、保民三项内容，运用在政治上即是要求明察和宽厚这说明A.周人伦理观与宗法制度密切相关B.天命观推动周人宗教理论形成C.儒家思想的基本内容在西周定型D.周人承认天意与人事相互制约.西汉《氾胜之书》记载:“凡区种麦，令相去二寸，一行一沟容五十二株，一亩凡四万五千五百五十株，麦上土令厚二寸“凡区种大豆，令相去一尺二寸，一沟容九株，一亩凡六千四百八十株”等这体现了A.农业精耕细作的特点B.农民生产积极性日益提高C.麦豆复种制开始形成D.传统经济结构有一定突破.下面是中国古代官方户口统计数字一览表（部分），对此解读正确的是A.正史户口统计数是绝对可靠的一手史料B.官方记载户口数与实际户口数存在差异C.正史户口统计数必须与民间史料相印证D.官方统计数可以真实反映人口历史状况.面对饥荒，宋代潭州知州李允则主张“先赈后奏”开官仓济民，转运使却坚持“先奏后赈:李允则解释说:“如果奏报朝廷要花一个多月时间，恐怕来不及了“，转运使还是不准李允则无奈，只好以家产作为抵押，转运使才勉强同意他开官仓平泉谷米救济灾民这反映出A.政府在赈灾中失去主体作用B.宋代转运使的权力膨胀C儒家思想观念影响吏治行为D.古代救灾赈灾机制僵化.乾隆时期，总督“总治军民，统辖文武，考核官吏，修饬封疆六巡抚则是“宣布德意，抚安齐民，修明政刑，兴革利弊，考群吏之治”总督例兼兵部尚书、右都御史头衔，从一品;巡抚例兼兵部侍郎、右副都御史头衔，从二品据此可知，清朝前期督抚制度A.有利于多民族国家的巩固B.造成了军阀割据混战的局面C.标志着君主专制达到顶峰D.导致权责不明行政效率低下.郑观应在19世纪80年代提出:“兵之并吞祸人易觉，商之括克敝国无形我之商务一日不兴，则彼之贪谋亦一日不辍纵令猛将如云，舟师林立，而彼族谈笑而来，鼓舞而去，称心庵欲，孰得而谁何之哉!”这一思想A.推动了民族资本主义的兴起B.表明资产阶级对民权政治的向往C.反映出民族资产阶级的意愿D.存在着军事立国武力强国的倾向.有史家认为，若用曲线表示中央对湖南的控制，从清朝到北洋政府时期，再到南京国民政府时期，经历了一个“V，，字形变化期由此可推测湖南A.成为清朝晚期的全国财赋重地B.是国民政府时期的政治中心之一C.经济现代化水平位居全国前列D.在北洋军阀时期有较强的独立性.抗日战争进入相持阶段，中国共产党在根据地开展冬学、民校识字运动，把抗日英雄故事“狼牙山五壮土”“民族英雄之母马老太太”等用图片、大鼓、故事、诗歌等形式向群众进行宣传教育，做到家喻户晓抗日根据地的这些举措A.扩大了共产党的阶级基础B.旨在提高民众的文化素养C.大大提高了群众民族意识D.意在丰富群众的精神生活.下面是1950年1月《中国人民解放军北京市军事管制委员会布告》内容

一、某些外国，过去利用不平等条约中所谓“驻兵权”，在北京市内占据地面，建筑兵营现在此项地产权，因不平等条约之取消，自应收回

二、此项地产上所建筑之兵营及其他建筑，因地产权收回所发生之房产问题，我政府另定办法解决之

三、目前此项兵营及其他建筑，因军事之需要，先予征用

四、此项征用，自布告之日起，七日后实施该布告反映出新中国A.打破了帝国主义孤立封锁B.国家政权的社会主义性质C.实行“一边倒”的外交方针D.继续完成民主革命的任务.1962年5月，中共中央工作会议决定:在1961年已经精简职工800多万的基础，1962年和1963年两年内再精简职工1000万以上，以压缩城镇人口这一举措旨在A.提升企业的经营管理效率B.尽快实现国民经济稳定增长C.缓解城镇粮食供应紧张状况D.保障国家工业化战略的实施.法国思想家贡斯当说:“雅典公民并不是自己财产的主人，当他拈阉时被指定要造一艘船，他必须毫无保留地贡献自己的财富;他不是自己身体的主人，因为他必须服役于国家;他也不是自己意识的主人，因为他必须信仰国家的法定宗教这反映出古代雅典A.将整个城邦利益置于首位B.放弃对公民财产的保护C.没有表达政治意愿的自由D.公民的政治参与度极低.公元11世纪起，西欧商业开始复兴，商人对其子弟的教育通常通过三个步骤来完成:第一阶段是传授拉丁语，开发智力和逻辑的敏捷性;第二阶段是珠算；第三阶段通常在国外进行长期的学徒这样的教育方式A.延续教会对知识教育权的垄断B.促进了教育的世俗化发展C.直接推动文艺复兴运动的兴起D.引发商业革命和价格革命.英国工业革命之初，许多工厂主会雇佣贫困儿童在纺织业、煤矿业等行业中做工但随着工业革命的深入发展，行业技术的不断革新，工厂中使用童工的现象越来越少这一变化的主要原因是A.科技发展使儿童的社会地位提高B.科技发展对劳动者素质要求提高C.工业革命解决了劳动力短缺问题D.工业革命使工人劳动日益复杂化.1922年5月，全俄苏维埃中央执行委员会通过《土地劳动使用法》，首次明确规定准许土地使用权临时转让和劳动农户中辅助性地使用雇佣劳动这一举措A.保证了前线的粮食供应B.开启了新经济政策时代C.暴露了农业集体化弊端D.调整了国家与农民关系.下面是20世纪80年代前后国际贸易争端发生的变化情况表，这些变化反映A.世界经济重心的转移B.全球化向纵深发展C.各国间贸易冲突激烈D.区域经济集团扩张

二、非选择题:共55分每个试题考生都必须作答.阅读材料，完成下列要求（16分）材料一1879年5月，郭嵩森从驻英公使任上返国，“乘小轮返湘，湘人见而大哗，谓郭沾染洋人习气，大集明伦堂，声讨致罪，并焚其轮“慑于湖南民众的保守排外，张之洞曾以“湘省风气未开，易滋事端”为由拒绝湖南士绅内河开行轮船的呈请株萍铁路（湖南第一条铁路，1905年竣工）初建之时，“湘赣民风未开，不通外情，迷信风水，于筑路大碍为求铁路早日建成，凡庐墓不肯迁让者均设法绕行”，至使该路少直多弯当时铁路的主要经办者盛宣怀对此大有感慨:“时风气未开，民间惑于地脉风水之说，旁挠者众，经营累月，始有端绪”摘编自余建明《交通方式的演进与近代社会变迁述略》材料二2022年12月26日湖南省最后一个地级市常德市正式开通高铁，是湖南高铁建设史上具有重大意义的一件大事从2009年12月26日湖南第一条高铁武广高铁正式运营开始，到湖南“市市通高铁”目标的圆满实现仅仅用了13年，全省形成“4小时经济生活圈”常益长高铁是我国“八纵八横”高铁网中渝厦通道、呼南通道的重要组成部分，是推动洞庭湖生态经济区发展、优化湖南西北部交通的重大战略工程，更是进一步深化实施长江经济带发展等国家重大区域战略的具体体现摘编自《常德日报》⑴根据材料一并结合所学知识，概括近代湖南交通方式演进的特点及其原因（10分）⑵根据材料二并结合所学知识，分析湖南实现“市市通高铁”的意义（6分）.阅读材料，完成下列要求（15分）材料一在中世纪，所有的西方基督教徒都属于天主教会，所有受过教育的人都使用拉丁语欧洲人没有效忠国家的概念，他们首先认为自己是基督教徒，其次是某一地区如威尼斯的居民，最后才可能是英格兰人、法兰西人、德意志人摘编自刘成《英国现代转型与工党重铸》材料二路易十四宣称“朕即国家其含义有三层:皇帝拥有这个国家，皇帝是国家范围内一切财产和权力的最终拥有者，尽管臣民的财产可以买卖，但臣民的财产处分权仅来自皇权的默认和授予，皇帝只要愿意可以任何方式剥夺臣民这一权利，宰相及官僚系统的权力都来自于皇权的授予皇帝代表这个国家，皇帝是整个国家的象征，皇帝的形象代表国家的形象，皇帝的意志代表国家的意志皇帝的家族之命运即国家之命运，皇家灭亡即国家灭亡，皇家富有即国家富有，臣民必须承担保证皇家永远兴旺的义务摘编自任见《法国史传》材料三第一条人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等社会差别只能建立在公益基础之上第二条一切政治结合均旨在维护人类自然的和不受时效约束的权利这些权利是自由、财产、安全与反抗压迫第三条整个主权的本原根本上乃存在于国民任何团体或任何个人皆不得行使国民所未明白授予的权力整个主权的本原根本上乃存在于国民……第十条任何人不应为其意见甚至其宗教观点而遭到干涉，只要它们的表达没有扰乱法律所建立的公共秩序摘编自法国《人权与公民权宣言》（1789年）⑴根据材料一并结合所学知识，指出中世纪法国人的国家观念状况，并简析这种状况出现的原因（6分）⑵根据材料

二、三并结合所学知识，指出17〜18世纪法国人国家观的变化，并简析这一变化对国际关系的影响（9分）.阅读材料，完成下列要求（12分）材料东亚文化圈也可称为汉字文化圈或儒家文化圈，指以中国为核心，包括朝鲜、韩国、日本、越南等东亚国家在内的，使用或曾经使用汉字，承袭汉文化的跨地域性文化地理单元古代东亚文化圈孕育于公元4〜5世纪，形成于8世纪东亚文化圈的基本要素为汉字、儒学、中国式律令制度与农工技艺、中国化佛教等这些要素给东亚诸国的语言文字、思想意识、社会组织结构、生产力发展水平以深刻影响，主导了东亚各地的物质文明和精神生活……现代东亚共同体的构建，应着眼于经济、文化、安全的一体化，抛开意识形态的差距，形成一个稳定的地区性结构和体制儒家思想可以在其中发挥积极作用摘编自青玄《儒家思想的优越性、局限性与东亚共同体的构建》评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论（要求:结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分表述清晰）.阅读材料，完成下列要求（12分）材料一大约从1500年起，西方靠殖民掠夺奠定了其“起手优势”，又靠对劳动者的剥削压榨进行原始积累，并且通过不平等贸易强化了其在“世界体系”中的支配地位，这是西方现代化的“共性”正如英国评论家卡洛斯・马丁内斯指出的，“西方的现代化是帝国主义的现代化”……除了用时不一样，中国式现代化还走出了一条与西方现代化迥异的道路，中国作为一个人口规模巨大的国家，靠自身的努力和创造成功推进和拓展了现代化进程，表现出独立自主、和平发展、公平正义、可持续等基本特征摘编自韩震《中国式现代化打破“现代化=西方化迷思》材料二西方现代化历程简表改编自《半月谈•世界现代化道路绝非独尊西方》⑴根据材料一，指出中国式现代化与西方现代化的区别（6分）⑵根据材料二并结合所学知识，围绕西方现代化的历程展开论述（要求:史论结合，论证充分，表述清晰）（6分）2023年邵阳市高三第二次联考试题卷参考答案及评分标准历史

一、选择题:本题共15小题每小题3分，共45分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

二、非选择题（共55分）.（16分）

（1）特点:起步晚;步履艰难（艰难曲折、阻力重重）;发展（轮船业、铁路业）缓慢;水平低;半殖民地化色彩浓厚;新旧并存等（任答三点得6分，其他言之有理也可）原因:湖南地处内陆;小农经济长期占主体;封建保守落后的思想观念;半殖民地半封建社会性质;技术落后、资金短缺等（任答两点得4分，其他言之有理也可）⑵意义:推动洞庭湖生态经济区发展，促进长江经济带发展;改善湖南交通（密切湖南与全国各地的联系）;便捷群众出行;加速全省经济发展（城市经济发展）;有利湖南经济结构优化;进一步改变人们观念等（任答三点得6分其他言之有理也可）.（15分）

（1）状况:国家观念淡薄（没有国家观念）;宗教观念、地区观念强烈（任答一点给2分）原因:庄园经济;封君封臣制度（世俗权力分割）;教权膨胀（基督教会垄断控制教育和思想）等（任答两点得4分，其他言之有理也可）⑵变化:由专制王权国家走向现代民族国家（主权在君变成主权在民;民族认同感增强）（3分）影响:增强国家主权意识;加剧国家之间纷争;推动国际法形成与发展;促进现代外交制度建立等（任答三点得6分其他言之有理也可）.（12分）示例观点:东亚文化圈基本要素深刻影响了日本（2分）论证:东亚文化圈的基本要素为汉字、儒学、中国式律令制度与农工技艺、中国化佛教等在学习汉字的基础上，日本创制了本民族文字（片假名、平假名）;在学习唐朝基础上646年日本进行大化改新，建立了中央集权制，进入了封建社会;鉴真东渡促进了佛教、儒学、建筑等在日本传播与发展（8分）总之，东亚文化圈基本要素深刻影响了日本，促进日本发展进步扩大了中华文化的影响，推动了世界文明的发展（2分）（从其他角度提炼主题，只要言之有理也可酌情给分）.（12分）⑴区别:出现时间不同:西方出现早，中国出现于新中国建立后；价值取向不同:西方追求资本、禾I」润中国是全体人民共同富裕；实现的路径不同:西方采取的是暴力、掠夺，中国是自主和平发展；最终结果的不同:西方是少数资产阶级利益的最大化中国是实现共同富裕和中华民族伟大复兴；性质不同:西方是资本主义，中国是社会主义等（任答三点得6分其他言之有理也可）⑵示例西方现代化是一个渐进的过程（2分）14世纪以来，西方国家通过文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动，促进了人们思想解放和社会进步，推动了17世纪以来的欧美资产阶级革命、改革、王朝战争，建立起资产阶级代议制思想解放、制度创新、资本原始积累推动了工业革命的到来，西方社会进入蒸汽时代、电气时代、信息时代总之，西方现代化是一个渐进的过程，既是社会生产力发展历史，也是剥削掠夺被统治阶级与其他弱小国家民族的历史，西方现代化本质上是资本主义（帝国主义）的现代化（4分）（其他答案只要观点明确，史论结合，逻辑严密，文字通顺，言之有理也可酌情给分）朝代年号公元户数口数资料来源西汉平帝元始二年21223306259594978《汉书•地理志》西晋武帝太康元年280245984016163863《晋书•地理上》唐朝玄宗天宝十四年755891470952919309《通典•食货七》元朝世祖至元二十八年12911343032259848964《元史•世祖本纪》事项20世纪80年代前20世纪80年代后争端领域货物贸易服务贸易、知识产权、投资等争端内容削减关税壁垒消除非关税壁垒争端主体发达国家发达国家、发展中国家时间相关事件14―18世纪文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动及殖民掠夺17—19世纪中后期英法美资产阶级革命、德意王朝战争、俄日资产阶级改革及殖民扩张18世纪中期一至今工业革命、第二次工业革命、信息革命及殖民扩张题号123456789101112131415答案AABCACDCDcABBDB等次及得分评分标准一等（9-12分）观点明确，紧扣材料中的论题，能够准确运用史实（提供两条或两条以上的史实），史实应涉及不同角度，论证充分;逻辑严密，文字通顺二等（5-8分）观点较明确与材料中的论题有关，论证较充分（史实角度单一或只提供一条史实），能够运用史实予以说明；逻辑关系较清楚文字较通顺三等（0-4分）有观点，但所用史实不够准确，逻辑关系不清；无观点或观点不明确无史实，逻辑关系混乱文字不通顺。