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中学新课标理念与课堂教学之我见语文教学的效率归根结底是出自课堂,没有细心创设、务实求真的课堂,就难以出现语文教学的腾飞和辉煌那么怎样的课堂效率才是有效的呢?结合自己的教学实际,笔者认为最至少应当做到以下“三精〃第一,精雕细刻,设计教学环节作为一名老师,提高课堂效率是我们的责任怎样上好一节课,我认为要明白两个问题,即教什么〃和“怎么教〃,这就要求老师在课前花大量的时间和精力去设计教学环节,也就是我们通常所说的“备课课上一分钟,课下十日功怎样做到备课有效呢,有效的备课首先应当是备而有用的,有利于老师落实地教,奇异地教,促进学生学得快、学得扎实你备好了课,不必需能上好课,但是你要想上好课,却必须要备好课于是备课自然而然成了上好课的前提有效备课重要的是老师的钻研、思索,接受相宜的教学方式及手段其次,精打细算,利用教学时间现代教学论指出教学是老师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间沟通、沟通及共同开展没有互动没有交往,就不存在或未发生教学明显,教与学不是割裂开的,而是相互联系、相互影响、相互依靠的,追求教与学的和谐统一有利于提高教学质量,是课堂高效的保证教学是否“有效〃,虽然无法用经济学中“投入产出〃的指标来衡量,不能简洁理解为花最少的时间完成最多的内容〃、教同样的教学内容花最少的时间〃但也不能由此而将影响有效教学的一个重要变量一一教学时间的合理运用解除在考量之外课堂40分钟时间,既属于老师,又属于学生一堂课的时间支配要合理,必须要考虑两个方面的因素一是必需保质保量完成自己的教学任务,处理好听说读写的时间支配就“读〃来说,一些精致的散文和诗歌,只有通过朗读才能真正体悟其神韵和意境古代诗歌教学还可以反复诵读,甚至有时间给学生当堂背诵小说教学就不能在课堂上给时间,让学生通篇去读二是给学生留足独立思索的时间,让学生学会自主学习课堂上有些老师担忧一节课的内容上不完,有时虽然提了很多问题,说是让学生思索,但是学生往往还没反响过来,就被迫答复,一旦答复不出来,老师就会取而代之,将答案公布于众第三,精益求精,创设教学情境以教读郁达夫《故都的秋》为例在创设该课教学情境时,可以用多媒体将声、像、动画等多种手段融合起来,以猛烈的气氛渲染,拨动学生的心弦,使其心潮澎湃有话想说,有话可说可以利用视觉和听觉的差异,制作北京秋景图一幅暖色调火一般的香山红叶;镜一般的昆明湖水;热闹非凡的皇城人海;游人如织的颐和园并配有欢快轻松的《紫竹调》背景音乐另一幅冷色调:北国的槐树,铺得满地的落蕊;树上的秋蝉,衰弱的残声;灰沉沉的天底下,秋风秋雨并配有愁闷消沉《江河水》背景音乐通过视觉形象和听觉形象的显明差异,引导学生思索,同是故都的秋,作者选用了什么景物?为什么不写香山的红叶,而写槐树落蕊?不写热闹的皇城人海,却写秋蝉残鸣?为什么不写秋高气爽,而写秋风秋雨在细致感知这些景物和音乐的感情差异之后,要求学生联系创作年头及作者当时的境况,学生就会有话可说,进而理解文章作者对故都的孤寂、苦闷、愁闷和对故都的眷恋之情老师还可因势利导,要求学生结合课文内容动手做一个仿句练习,北京的秋天在哪里?它在……〃,这样做充分调动学生多种感官的协同活动,感知课文内容,比老师叫学生一段一段的归纳段意,更能激发学生学习新课的热忱学生在这样的课堂上做到口到、手到、心到,在踊跃参与教学的过程中既驾驭了学问,又造就了实力总而言之,语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的根底学科,提高语文课堂教学实效性是教学理论和实践长期探究的一个永恒主题也是我们全部语文老师应当为之实现而共同努力的终极目标有效的教学还要依靠于老师扎实、深厚的根本功底,如得体、大方、亲切随和的教态,清晰、生动、简明、流利的语言和工整、美观的板书,以及能够娴熟运用多媒体进展教学的技能为了到达这一点,老师要不断的学习,更新完善自己的学问,在课堂教学实践中勇于探究,这样才能最终提高教学质量。