音乐教师优秀说课稿范文

音乐老师优秀说课稿范文《神州大地一宽阔的草原》说课稿说教材我选的内容是第四单元《神州大地一一宽阔的草原》我们的祖国幅员宽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财宝居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像宽阔的草原和天空一样响亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的酷爱弘扬民族文化，培育学生的民族情结是我们音乐教化者的责任和使命依据教学设计，结合课标”感受、鉴赏、创建、探究”精神，本节课支配了以下内容

①学唱蒙古民歌《牧歌》

②观赏无伴奏合唱《牧歌》，马头琴独奏《万马奔腾》、《赞歌》教学目标.通过唱歌和观赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系.培育学生酷爱美妙生活和酷爱民族艺术的情感；培育学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探究爱好教学重点和难点通过学唱歌曲《牧歌》和观赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培育学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力教学打算钢琴、音响资料、课件说教法依据本节课的教学内容和目标，我主要采纳了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想心情，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关蒙古人民生活场景和精致画面在导课时播放，既引起学生的留意力和爱好，又丰富了学生的人文历史学问，开拓学生的视野其次，依据学生新奇爱动，爱展示自我的特点，我采纳了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生动静交替、热忱活泼的氛围中增长学问，得到美的熏陶说学法倾听法、小组活动法首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础培育学生专心倾听音乐是培育学生表现和创建音乐的重要手段其次，利用小组活动法，让学生在相互沟通中探究新学问，不仅培育学生的团体协作精神，又调动学生的主动性，创建优良的课堂气氛说教学过程

一、导课首先播放短片播完后上题目选择与本片内容相符的项A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上B、被称为“马背上的民族”C、有敬水、敬火的习俗D、回族E、成吉思汗设置意图通过观看声像具备的短片，可以抓住学生的新奇心、留意力，并通过探讨，师生沟通引发学生联想，丰富学生有关草原人文历史方面的学问在这环节中，老师要做好引导工作，让学生了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们酷爱草原就像酷爱自己的生命一样宽广的草原给予人民宽敞的胸襟和豪爽热忱的性格蒙古人民的歌声像宽阔草原和天空一样响亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等下面观赏合唱《牧歌》

二、新课

（一）观赏无伴奏合唱《牧歌》观赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”提出问题歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？［播放乐曲］听后探讨问题，在这个环节，激励学生畅所欲言，老师适当引导激发学生想象僻如歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的力度改变，展示出草原漂亮宽阔的景象引起人们无限的遐想，让学生一起朗诵书上《牧歌》的歌词，共同回味合唱带来的美妙回忆和联想并让学生了解无伴奏合唱的学问

（二）学唱歌曲《牧歌》首先，老师有感情地范唱一遍提出问题，歌曲旋律有什么特点？宽广、悠长、深情，表现大草原的宽阔漂亮及人们无限的酷爱之情

2、学唱歌曲1）跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更精确地把握2）跟琴唱歌词要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感3）学完后，采纳小组竞赛的形式跟伴奏唱，激励学生创建不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，这样既练习了歌曲，培育了学生的表现力和创建力在此环节，补充蒙古歌分长调和短调学问

三、观赏马头琴独奏《万马奔腾》介绍马头琴是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴［播放乐曲］找学生简洁谈一谈乐曲表现的内容万马奔腾的壮丽场面此环节只作观赏了解

四、创作与探究播放背写音乐草原歌曲《赞歌》在这个环节，激励学生大胆运用各种艺术形式来表现蒙古草原的漂亮宽阔与生活习俗比如唱歌、舞踏、美术、朗诵、仿照表演摔跤、赛马等，老师要行当地指导用小组竞赛的形式表演，以调动学生主动性，此环节占课时比较长，约十五分钟左右

五、结束语一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的基础，人们酷爱草原，像酷爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美妙生活无限的酷爱之情和主动乐观的生活看法请学生收集有关蒙古草原的信息。