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观《我们小点儿声》一课之感悟每一年的研修都会提供丰富的课例,帮助我们诊断课堂,其实聆听各位老师的课堂教学,能更好的引导自己重新审视课堂,这真是一大幸事回想观看过的这几节课,有这么几个关键词一直在脑海中闪现生活、活动、体验从各位教师的执教来看,每一位执教者都展示了各具亮点的道德与法治课”道德存在于儿童的生活中〃是课程的基本理念,但是,我们在课堂教学中怎样实践这一理念呢,一般来说,我们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼,让学生在课堂上进行模拟体验,认识和感悟出生活中正确的道德取向,这就是我们常说的教学要来源于生活随着新一轮课程改革的不断深入,一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活紧紧联系了起来,不再只限于对生活资源的模拟利用,而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体杰老师执教的《我们小点儿声》一课在这方面进行了一定的尝试,虽然它的深度还可挖掘得更深,但已为我们提供了很好的值得我们探讨的范例《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元的内容本单元主题《我们在公共场所》,都是教育孩子在公共场所应该注意的事项《我们小点儿声》主要针对当前广受诟病的大声喧哗〃,这一习惯,重在引导孩子养成公共文明修养〃,即在公共场合不大声喧哗,不打扰他人,保持良好公共秩序同时明白,这也是一种社会责任和个人文明素质的体现这一课教材是按照教室里—校园里——校外公共场所这种地点的转换、生活场景逐步扩大来编排教学内容的执杰老师将〃教室里面有点吵〃和〃我做小调音师”两个板块的内容确定为第一课时第一课时的内容又只涉及校园内的噪音,不涉及到校园外的公共场所,可以杰老师在选定课时内容方面做的非常精准,也符合孩子们的实际情况对于小学生来说,创设良好的教学情境唤起学生的探索精神和求知欲望,真正实现由要我学到我要学〃的转变低年级的小学生,他们对知识的关注度比较低,思维意识很难集中,因比,创设直观、生动的教学情境能很好地增强教育效果比如故事、视频、录音等在课堂开始,执杰老师利用故事故事导入,再从生活实际入手,感受教室里的吵闹现象,为了让学生更深入地了解噪音杰老师播放了一个关于噪音的视频,学生看完视频后,对噪音的感受也就更加深刻了这样生动、形象、直观的意象就比抽象,深奥的道德评价更容易为小学生所接受本节杰老师设计了五个活动,补充了和学生生活密切相关的资源,让学生进一步感受到噪音的危害,进而培养了保持安静的意识,提高了道德认知,逐步养成文明的说话习惯道德与法治的教学绝不应是一种告诉,不能让教师的”告诉〃去扼杀学生的思考与体察,更不能让教师的〃知性〃去扼杀学生的感性〃;不是教师告诉孩子们,遇到烦恼你要怎么去做,而是给他们一个开放的空间,让他们去体验、去探究、去建构,去尽情活动,去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。