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《我们是未成年人》观课报告《我们是未成年人》能够依据课程标准进行教学设计教学内容围绕着我们未成年我们不一样法律年龄知多少责任伴我行”四个活动层层递进展开,环节设计符合教与学的逻辑思考,体现出教师对教材、学情分析到位六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足,但很多问题都有了自己判断的标准,心智有了很大的发展作为未成年人对自己的权利和义务并不明晰,因此有必要通过课堂学习了解未成年人应该享有的权利和承担相应的义务整节课以〃合作、探究”的小组合作为主,师生互动、生生互动、学生研讨氛围比较浓厚杰老师通过一个个和学生生活密切相关的案例与学生生活实际进行联系,建立了课堂与学生现实生活的链接通过不断地引导学生,提升学生分析问题、解决问题的能力学生是课堂学习的主体杰老师是学习活动的设计者、组织者、指导者,真正实现了以学生为主体、以学生为本课堂上,在学生获得知识和提升能力的同时杰老师能够很好的渗透对学生情感态度价值观的培养,教学氛围愉悦、和谐,学生能够积极热情地参与教学活动,勤于思考、小组合作发言、讨论有序、有效体现出小组合作的思考与探究当出现有些学生的回答比较浅显,没有回答出问题的设计目标时这个时杰老师的追问、启发就显得更加有价值,可以通过进一步启发、引导,引发学生更深层次的思考提升对本节课教学内容的理解本节课,还有些专业术语学生理解的不够透彻,可以通过更多的例子,结合学生实际,方便学生理解通过课例的学习,也引发了自己更多的课堂教学思考课堂上杰老师要立足学生现有学情,充分思考课本当中的每个图、每句话的含义,充分挖掘其中的知识点和情感态度价值观,不仅要关注课内,注重课堂上学生的表达能力、思辨能力、小组合作能力的培养,向课堂40分钟要质量,让学生把学习的内容内化于心、外化于行还要注重利用教学材料进行更多的拓展、整合,结合学生的生活实践、通过多种教学方式进行德育教育的延伸。