文本内容:
《学习有方法》学习有感课程标准中课程性质指出”课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现〃又在课程内容中指出〃能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推动活动〃;〃能与同伴交流、分享、反思探究的过程;”能对问题提出自己的想法和看法〃;在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验和信息”学习有方法〃,既包含办法、策略层面,还包含认识、态度层面,指不畏惧学习苦难,感受学习有苦但是也有乐“算24点”这个游戏虽然有些难度,但是掌握了技巧和方法后,就能体会到成功的喜悦本课教材还呈现出了学生课堂学习和生活中的真实经历,旨在引发学生结合切身体会去观察比较,发现学习的好方法而教师引导学生进行总结,感受只有会学习才能学得好教材同时也是提示学生,在向他人学习的过程中,不是简单地模仿、照搬好的学习方法因人而异,我们在向他人学习的同时,还要创造性地寻求合适自己的方法分享与合作既是寻找有效学习方法的途径,本身也是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的方法之一对于二年级的学生,基本知识、技能方面初具雏形,但是缺乏总结和引领;对学习有一定的兴趣,乐于参加各种学习活动,但是在遇到困难时通常选择退缩或者寻求父母帮助如果我们在教育活动中明确、强化“学习有方法〃,并且在实施的过程中及时给予鼓励和引导相信他们自己解决学习问题的信心会有所增强,这样乐学的情绪就会自然产生因此,让学生明白学习的过程中方法的重要性,强化学习有方法的意识,进而增强解决问题的信心;鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法,并通过交流了解更多方法屋引导学生注意,在运用的过程中,结合自己的情况不断调整,选择适合自己的学习方法在教学中不能忽略凑够24点这个游戏,我在教学时是这样处理的:1杰老师出示游戏规则1杰老师从扑克牌中任意抽取4张牌2快速运用加、减、乘、除运算符号得出24点3所抽取的4张牌每张只能用一次2杰老师出示四张牌,鼓励学生用不同方法得出24点,提示可以从从书上找办法
3.小组完成〃凑足24点”的游戏,交流方法1先算出两个12再得出242先算出3和8或者4和6再相乘得出2403先凑出整十,再算出14得出24。