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观课三节有所思我的几点思考:
1、切实转变教学方式,功在平时虽然几杰老师的教学已经由传统的我讲你听变为丰富的教学探究活动,较好的突出了学生的主体地位;但是,教师还是在课堂上牵引较多,放得太少有的探究表面上放开了,杰老师还是划定了一个小圈子,学生只能在这个小圈子里被动地完成一杰老师设计好的程序,成了这套程序的执行工具学生的思维无法因为碰撞而产生火花创造力也就无法体现杰老师们要真正做到〃以生为本,那就在课堂上不要把学生仅仅当作孩子,而应看作有一定研究能力的科学家那样放手让他们去展开研究,也就是做到敢于打破预设,随时都有生成,如果因此课堂上出一点小问题〃,或者课堂某些环节无法完成,也不失为一节有个性的好课!面面俱到的课不一定是好课这种教学意识的形成,功在平时
2、要充分发挥数学教师的主导作用(与凸显学生主体地位并不矛盾)
3、如孙晓杰老师让学生找三边的关系,怎么会那么巧合,学生就会用两边之和去与第三边比较呢?他放手让学生去演示、去说理虽然学生未必能完全解决这一问题,但这一过程能发展学生的数学语言,激发其学习兴趣,同时学生在“求之不得〃的状态下杰老师适时参与进来进行解释与点拨,这种教学效果将会是十分良好的
4、教学要关注结果,更要关注过程,要引导学生经历真正的探索过程,比如小组合作,有的给的时间与空间太少,学生操作的效果不佳另外,教学前、中、后都要思考除了知识,你还给学生留下了什么?比如,学生质疑精神的培养,不完全归纳法归纳的结论到底是个特殊规律还是个一般规律?现在由于教材设置的原因,三角形的分类被放在了后面教学,这虽然是个缺憾,但同时又给了我们更大的探究空间这一点杰老师做得不错,课前已经画好一个任意三角形,让学生验证这一规律总之,这三节课的观摩给我提供了一个尝试、交流、学习的平台任何一节课都不可能是完美的,毕竟瑕不掩瑜;俗话说,三个苹果相互交换,每人还是拥有一个苹果旦三种思想相互交换,每人就会获得三种思想甚至更多!。