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文本内容:
积的变化规律之生动有趣中的情境教学通过在观杰老师的课堂实录,其教学设计教材与学情分析准确、全面;教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现三维目标整体要求,深入挖掘数学学科的育人价值;重点、难点处理符合学生认知规律;情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养教学效果上完成本节课既定的教学目标,使不同层次的学生各有收获体现了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律,为学生学习小数乘整数〃做好了铺垫,尤其是掌握了积的变化规律,为学习小数秉整数的算理有很大的帮助创设了很好的教学情境,从而激发了学生的学习兴趣在解决实际问题中自然的引出了小数秉整数的学习内容,使学生感到亲切自然,学生在浓厚的兴趣中探索新知教学过程中,严格依照了课堂实录、课件以社会主义核心价值观为统领,以数学核心素养为导向,重视数学文化渗透教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理教学组织形式多样,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习,重视学习方法的指导,形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神,面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性,在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价;应用数字资源改变教学内容呈现方式,转变教与学的方式实现信息技术与数学教学的深度融合使用普通话,语言准确、简洁、富有逻辑性和启迪性,教态亲切和蔼评价主体多元化、形式多样化,具有激励性和发展性能让学生经历知识的形成过程在现代教育中,知识不再是教育追求的根本目的,而是实现创新的手段因此,要让学生感受知识产生和发展的过程,在教学过程中培养学生的创新意识本节课所学习的知识并不难完全可以进行知识的迁移但这样一来,学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背所以,本课我采用教材给我们提供的情境,启发学生用不同思路解决,使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同积极把数学活动与学生的生活经验相结合在教学过程中,我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合如从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入,使学生易于从生活经验出发,便于学生的理解,也便于学生用不同思路解决问题有利于学生认同本节课所要领悟的规律巩固练习时,我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题,使学生感受数学与生活的密切联系激发学生学好数学的良好情感在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点,具有鲜明个人教学风格教学效果明显,学生学习兴趣浓厚,积极主动,参与度高,在学习活动中获得良好体验,课堂气氛活跃有序学生双基掌握扎实,数学关键能力和思维品质得以提升,学习态度和习惯得以培养晒课界面组织合理、信息完整、语言规范;课件运行正常,链接准确;视频拍摄内按容完整、画面清晰,声画同步技术达到规范值得我们学习注重创设情境〃是《数学课程标准》中一个新的亮点它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能体验学习数学的价值在积的变化规律教学中避免了情境由教师备课时一个人精心设计好,问题由教师提出来,学生始终被教师〃牵着鼻子走〃的发生突出了学生的主体地位、学习的自主性便大大提升能在师生互动的过程中自然生成问题情境注重学生学习过程中的独立思考,如解决实际问题时,我让学生小组合作思考交流解决的方法,在师生的交流学习中,让学生充分的表达自己的观点与计算方法,从而得到许多有创造性的解决办法然后杰老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法总之,这节课更关注学生的学习过程,在思考交流的学习中,给不同的学生思维发展的空间,促进了学生的发展。