观课报告--观课《厘米的认识》一课有感

观课《厘米的认识》一课有感2021年的网络研修已经开始，通过对《分数与除法的关系》、《认识厘米》和《千以内数的认识》三节优质课堂教学的聆听，我收获颇丰，三位教师的教学基本功非常扎实，对课程标准的解读非常到位，对课堂教学的目标把握准确，都能够根据学生的知识水平和年龄特点，选择恰当的教学方法，教学效果明显下面，我重点针对莱州市文泉学校曹晓杰老师《厘米的认识》一课谈一谈自己的感悟首先杰老师通过对课程标准的准确把握前提下，联系生活实际，制定了适合学生水平的教学目标，通过让学生了解统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性的基础上，让学生认识刻度尺，初步认识长度单位厘米〃，借助实物初步建立厘米的的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度，并能通过估测形成初步的估测意识，让学生在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真的学习品质其次，教学过程中，杰老师运用了故事导入，以生动的flash动画课件创设了阿福的新衣〃这一情境，一下子吸引住了一年级小朋友的注意在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突为什么用同样的方法测量，得到的结果却不一样呢结合生活实际，学生体会到:为了测量得准确和交流的方便，需要用统一的工具一尺来量使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求，很自然地进入到对教学内容的学习，也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用这种设计，将导入和新授融为一体，以知识为主线，以学生的积极情感为保证，有利于发展学生对数学学习的积极情感，增进学生对数学的理解和学好数学的信心让学生在层层深入中建立长度观念再次，杰老师运用了让学生不断的感知、体验、实践、反思和感悟的过程如何让学生体验1厘米呢通过让学生面看1厘米的长度教具，运用儿歌的方式握起小拳头，变成小小鸟，张开小嘴巴’‘让学生直观地感知1厘米，通过看一看〃观察在尺上1厘米的长度，建立初步表象，通过“比一比〃表示1厘米有多长，通过想一想1厘米的长度，通过〃找一找〃生活中哪些物体的长度是1厘米，联系生活拓展个人想象空间，将表象内化为一种空间观念通过调动学生的多种感官体验感受，使学生形成1厘米的空间观念，促进对1厘米的深刻体验在测量过程中培养估测意识通过引导学生运用看一看〃和算一算〃两种方法进行测量物体的长度，让学生知道不测量物体长度时，从0刻度开始和不是从0刻度开始进行测量的时候怎样准确测量物体的长度总之，本节课中杰老师表现出非常扎实的教学基本功，熟练的运用多媒体教学课件进行教育教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚学习积极性高，教师在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师起启发引导作用，让学生的自主探索和体验中完成了本节课的学习目标教学效果良好，值得学习学习和借鉴。