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观《运算规律的复习与整理》报告《运算规律的复习与整理》——观课报告复习课具有系统性、综合性、灵活性和发展性的特点,其目的在于帮助学生系统地整理学过的知识,形成知识网络更重要的是在复习课中,应根据本班的实际情况,有针对性地查漏补缺,并注重调动学生积极性和主动性这样,才能真正实现人人都有收获的复习效果小学数学运算定律的复习教学不仅要重视学生知识和技能的获取和掌握,更要重视学生的能力培养因此,在课的开始她先通过上下两行数哪两个数是好朋友这一情景入手,目的是让学生发现两个数通过加、减、乘可以凑成整
十、整百、整千的数,从而让学生明确在计算题中,可以运用运算定律进行凑整,从而使计算更加简便的道理她注重引导学生自己去探索、发现、总结,充分发挥教师的主导作用以及学生的主体地位为了使学生充分理解并牢固掌握这些运算定律和运算性质,她让学生制作思维导图,让每位同学都积极的参与其中,大大提高了学生的学习热情在做思维导图过程中小组合作较有成效,学生交流总结生成然,思维活跃,出现了意想不到的精彩发言通过整理与复习,学生计算正确率得到了提高,自觉分析错误,并帮助同伴纠正错误,加强了学生之间的交流与沟通本节课通过多层次的练习,学生不仅掌握了所学知识,发展了能力,同时也照顾到全班不同层次学生的学习水平,使他们体验到成功的喜悦,情感得到满足教材与学情分析准确、全面;教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现三维目标整体要求,深入挖掘数学学科的育人价值;重点、难点处理符合学生认知规律;情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养完成本节课既定的教学目标,使不同层次的学生各有收获以社会主义核心价值观为统领,以数学核心素养为导向,重视数学文化渗透教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理教学组织形式多样,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习,重视学习方法的指导,形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神面向全体、注重差异,学生参与面广;突出学生主体性,在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点,具有鲜明个人教学风格学生双基掌握扎实,数学关键能力和思维品质得以提升,学习态度和习惯得以培养一上课,她开门见山同学们,我们已经学过用简便方法进行计算,省时省力,事半功倍今天,我们再来进行一场事半功倍的计算之旅吧直接点明本节课复习内容,让学生目标明确通过给数字找朋友,用简便方法做计算题,做运算律和运算性质的思维导图,展示并说思路,升级挑战学生积极思考、主动探究、合作交流,用思维导图整理总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法,既简洁又清晰,便于理解和记忆这样一个自主活动的过程,能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法,在以后的知识整理中还可以借鉴这种方法成功之处本节课是一节有关计算的课,在教学过程中,运用了多样化的学习方式,引导学生自主思考,主动探索,合作交流帮助学生理解和掌握本课时的知识根据本课时的教学内容,在复习了知识之后,又设计了层次不同,由易到难的习题她先是给数字找朋友,体会到几个数结果整十整百整千数能让计算简便然后是用你喜欢的方法计算,里面的题目运用到了五大运算律和两个运算性质第二阶段,绘制思维导图,让学生在学会自己复习和整理,更好的帮助孩子理清思路最后的“挑战升级”和实际运用,四个层次不同的练习题和一道解决问题,让学生对知识得到了巩固,同时又做到了拓展提高,起到了很好的的作用不足之处课堂节奏有点快,部分同学学习达不杰老师预期的教学效果。