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文本内容:
教师要给学生课堂的主动权通过今年网上学习,使我学到了很多新知识,尤其是这三节观评课,使我受益匪浅在认识小数在教学中,杰老师充分体现了新课程改革的理念,通过独立思考、小组合作探究,让学生自主地构建起小数与分数的联系让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数明白了小数的意义,使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程,为学生营造了宽松和谐的课堂气氛,对于难点知识,教师积极有效地引导学生去完成,真正起到了组织者、引导者和合作者的作用,不仅把学习的时间空间、展示机会留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓展了知识的宽度,提高了教学效率,增强了教学效果我个人认为在这节课中,存在有以下不足
一、在让学生〃创造〃小数的过程中过于迁强,学生理解的难度有些大
二、在练习中,如果能形式多一些,那样有利于帮助学生进一步理解小数的意义还有《三角形面积》这节课的内容是在平得四边形面积计算的基导去理解和掌握三角形面积公式根据课程新理念,让学生自主来学习,师做适当的相应指导因此,教学中我注重了学生动手操作,从操作中,发现问题,解决问题
一、拼拼摆摆,动手操作,创造性的使用教材在教学中,我让学生动手操作,分别将三组中两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系,同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法,让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程在这个过程中,学生们表现出了浓厚的兴趣,个个都很积极、很投入地动手操作,极大调动了学生思维活动学生真正成为了学习的主体但课堂上学生活动的时间不够多,再就是学生观察对比三角形和拼成的平行四边形底和高的关系时,表达的不够完善,这是本课中的缺憾
二、引导学生发现问题、思考问题,培养合作精神在这节课中,平行四边形面积公式与三角形面积公式有何不同,是值得引导学生去发现的问题,只有发现了不同之处,才能进一步去思考、去探索研究三角形面积公式中的除以2是怎么来的?也才能在今后的计算中省去不必要的麻烦在探讨这个问题时,也可以采用小组讨论的方式,在讨论中发现问题,解决问题,决不能包办代替小组讨论既可培养学生的合作精神,又可活跃课堂气氛
三、应用公式解决生活中的问题新课程非常重视学生在活动中的体验,学会运用学过的知识解决生活中的实际问题是新课改过程中的一个重要内容,尤其强调学生身临其境的体验为了让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题,我补充了一些生活中的实例比如学校要整修三角形的花坛,求整修的面积,要制作一个三角形与正方形等组合而成的宣传刊版,求刊版的面积等等,学生尝到了应用知识的快乐,课堂气氛很活跃此外,在这节课的教学过程中,我发现了在教学方式上的不足例如学生在回答问题时,我有时操之过急,没给足够的时间,就自己说出来了还有就是对于重难点的突破有点儿急于求成,没有抓住课堂生成的资源给学生及时的引导,课堂逊色不少,同时使学生在后面的练习题中解决问题显得吃力。