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教师的精彩设计助推学生思维发展有人说数学是思维的体操〃我们的数学课堂教学目标不是只让学生会做题,关键是创设有趣,有效的数学活动,让学生的思维得到训练,激发学生进一步探究的欲望,提升学生的思维能力这次观课的三节课,都通过巧妙精彩的设计,让学生的思维处于活跃之中,在不断地解决问题中得到提升和发展从中我学到很多,现总结如下:
一、心中有目标方向不偏离三位老师的课之所以精彩,源于他们对教材的深入解读,目标制定精细,精准杰老师心中有目标,教学方向不偏离其中《重叠问题》这节课杰老师在一上课就为学生呈现了本节课的教学目标,让学生对本节课的学习充满期待,也明确了自己的学习方向在探究开始之初杰老师还为学生设计了详实的操作要求,并且呈现了全面的嵌入性评价,激发了学生的参与度和研究热情充分体现了教学评一致性的原则
二、亲历探索过程,引导促提升三节杰老师设计的教学环节都非常的巧妙,有的创设现实情境激发兴趣,有的通过猜想引发学生思考,总之学生的探究欲望被调动起来后,又设计了学生动手操作的过程,让学生在探索问题的同时,掌握解决问题的一般方法,思维得到进一步提升比如《鸽巢问题》杰老师通过生活中存在的现实问题进行了一个猜想,引发了学生深入的思考,然后让学生进行实践研究,学生经历猜测,验证,应用的全过程,不仅发现了规律,还学会了研究此类问题的思路三节课中,有两节课是数学广角的知识,这部分知识是新教材新加入的,目的就是向学生渗透数学思想和方法在这两节课中,都有效地向学生渗透了有序思考,化繁为简等数学思想,教学效果非常好
三、及时进行教学评价,加强学生习惯培养三节课杰老师的评价语都非常精准,有激励性,对学生的习惯培养非常有利比如说话要完整,小组合作的技巧杰老师关注得都很全面比如《鸽巢问题》杰老师不仅进行了德育渗透,还特别善于鼓励学生她的评价语很及时,而且善于追问,将问题推向深入,拓宽了学生的思维深度非常高兴能观摩到三节优秀的课例,对我的课堂教学有很多启发三节课的学习不能停留在听一遍就完事的状态,我认为,我要反复听才能真正学到三节课的精髓,才能为我所用,用同样精彩的课堂来总结这次研修学习。