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利用平移解决问题这节课清楚明了,各种教学手段运用成熟以社会主义核心价值观为统领,以数学核心素养为导向,重视数学文化渗透教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当,时间布局合理教学组织形式多样,方法有效,引导学生自主、合作、探究学习,重视学习方法的指导,形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价;应用数字资源改变教学内容呈现方式,转变教与学的方式,实现信息技术与数学教学的深度融合数学新课标》指出数学教学,要从学生的已有经验和已有知识出发,创设有助于学生学习的情境,能进一步发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣围绕这一理念杰老师在课始精心设计了用平移方法解决数学问题的〃这一有效情境,并复习了什么是平移,平移的方法以及长方形和正方形的面积计算方法?”这几个看似简单的问题,却为用平移的方法解决数学原题,做好铺垫让学生初步感受到了转化”的策众所周知,转化是一种常见的极其重要的解决问题的策略它是在学生已经学习的画图、列表、一列举、倒推、替换、假设等策略解决问题的基础上进行教学的今天这部分内容又是在我们21学校的校级优秀课程展示中示范、引领活动中的教学杰老师的课堂给我们展示了一种自主的课堂结构、全新的课堂节奏、成熟的课堂模式,值得我们借鉴和尝试,自主探究,理解转化策略作为解决问题的计策和谋略,与方法〃有区别,也有联系杰老师引出新课题之后,由于学生已经有了一定的解决问题的经验,因此教师直接把问题抛给学生组织学生进行了一系列的操作体验活动看一看、数一数、剪一剪、拼一拼,借助集体的智慧很轻松地找到了解决问题的方法,主要有L数方格
2、剪剪拼拼
3、平移、旋转接着引导学生进行比较你们比较喜欢哪种方法?为什么?使学生感悟到在这一类题目的处理中,关键是把不规则的图形转化成规则图形,同时也优化了方法最后杰老师紧扣转化的本质,提问”在转化前后,什么变了?什么不变?你们为什么要这样转化?让学生体会等量代换中变与不变的思想,整个活动过程中,学生的思维在活动中一步步深入,策略在体验中一步步形成同时学生的语言表达、思维能力、合作交流的方法、经验无不让我们感受杰老师平时教学基本功的扎实,和对学生自学方法的到位指导和引领梳理旧知,升华转化策略作为使用者个性化的选择和运用,只有在主体感悟其好处时,才会萌生掌握并运用的倾向杰老师在例题之后,引导我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题?还可以用今天的转化知识解决哪些问题呢?在小组里交流回顾学生从求图形的面积时的转化,到计算中的转化,数与形的转化等方面进行分类梳理,为学生更好地感悟转化的策略提供了更多的感性经验,逐步升华了学生对转化策略的深层理解,促进学生思维不断向纵深发展。